幼儿园教育活动设计与实施教案(4.5-6章).doc

第五节 幼儿园音乐教育 教学课时教学目标 3．了解幼儿园音乐教育的内容；初步掌握幼儿园音乐教育活动设计的步骤和方法；初步尝试模拟幼儿园音乐教育活动。 重点难点教学准教学过程 3—4岁幼儿 4—5岁幼儿 5—6岁幼儿 歌唱能力发展 节奏能力发展 打击乐演奏能力 音乐欣赏能力 二、音乐领域的目标解读 1．发展幼儿的艺术思维能力和创造性艺术表达能力 2．发展幼儿的情感体验、情感表达能力和进行自我情感调控的能力 3．发展幼儿的自我认识、自我教育的能力和积极、独立的个性品质 4．发展幼儿的守纪、负责、公正，能合作、善交往的良好社会性品质 三、幼儿园各年龄阶段音乐教育的目标 小班 中班 大班 兴趣与态度 感知与欣赏 表现与创造 四、幼儿园音乐教育活动的内容 （一）歌唱活动的教育内容 幼儿园歌唱活动的教育内容 2．选择歌唱材料应注意的问题 （二）韵律活动的教育内容 1．韵律动作：一般可分为基本动作、模仿、象征性动作和舞蹈动作。 2．选择韵律活动材料应注意的问题 （三）打击乐活动的教育内容 1．选择打击乐器应注意的问题 如3 ~ 4岁幼儿可选用铃鼓、串铃、沙球和碰铃；4 ~ 5岁幼儿可选用木鱼、蛙鸣筒、小钹和小锣；5 ~ 6岁幼儿可选用双响筒、三角铁。 2．打击乐曲的编配步骤 （1）配器 （2）设计变通总谱 动作总谱 图形总谱 语音总谱 （四）音乐欣赏活动的教育内容 1．幼儿园音乐欣赏活动的教育内容 （1）倾听周围环境中的音响： （2）音乐作品欣赏： （3）音乐欣赏的简单知识技能： 2．选择音乐欣赏材料应注意的问题 五、幼儿音乐教育活动的设计 （一）歌唱活动设计的方法 1．从动作开始的活动设计 2．从歌词创编开始的活动设计： 3．从情境表演开始的活动设计： 4．从讲故事开始的活动设计： 5．从歌词朗诵开始的活动设计： 6．从游戏开始的活动设计： 7．从“无意义音节玩唱”开始的活动设计： 8．从直观形象开始的活动设计： （二）韵律活动的设计与组织 1．从观察开始的活动设计： 2．从回忆开始的活动设计： 3．从基本动作复习或学习开始的活动设计： 4．从动作创编开始的活动设计： 5．从音乐欣赏开始的活动设计： （三）打击乐活动的设计与组织 1．从总谱学习开始的活动设计： 2．从总谱创编开始的活动设计： 3．从主要声部学习开始的活动设计： 4．从音乐欣赏开始的活动设计： 5．从故事讲述开始的活动设计： 6．从韵律活动复习开始的活动设计： 7．从歌曲复习开始的活动设计： （四）音乐欣赏活动的设计与组织 1．从完整作品开始的活动设计： 2．从作品的某个部分开始的活动设计： 3．从某种辅助性材料开始的活动设计： 学生实践活动： 分组模拟教学，重点考察音乐基本技能的熟练应用。 六、组织幼儿园音乐活动对教师的要求 1．教师要了解幼儿音乐发展的特点，多以积极、表扬的方式鼓励幼儿大胆表现，增强幼儿的自信心。 2．教师要具备一定的组织、启发、引导幼儿参与活动的能力和一定的音乐技能，如唱歌、舞蹈、欣赏、创编等，引导幼儿体验表达和创造快乐。 3．通过音乐活动多方面培养幼儿的表现力、身体的协调能力、对音乐的感知能力、审美能力，以及想象力和创造力等。 六、组织幼儿园音乐活动对教师的要求 课时教学目标 3．了解幼儿园美术教育的内容；初步掌握幼儿园美术教育活动设计的步骤和方法；初步尝试模拟幼儿园美术教育活动。 重点难点教学准教学过程一、美术的相关知识 二、幼儿美术活动的特点 （一）幼儿绘画发展的特点 1．幼儿绘画的年龄特点 2．幼儿绘画中的特殊表现 抽象性、“透明”式、展开式、夸张性 、拟人化、动态性 （二）幼儿手工发展的特点 （三）幼儿欣赏能力发展的特点 学生实践活动： 每人搜集幼儿美术作品一份，分析其表现特点，及对幼儿的作品如何评价。 三、幼儿园美术教育的目标解读 1．积极投入美术活动并通过各种造型要素自由表现自己的感受，体验美术创造的乐趣。 2．初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜欢的方式大胆地表现出来。 3．通过线条、形体、色彩等要素初步感受周围环境和美术作品中的形式美和内容美，对美具有敏感性。 四、幼儿各年龄班美术教育的目标 五．幼儿园美术教育活动的内容 （4）构图： 1．观察法 2．范例与演示（主要是教师运用的方法） 3．游戏练习法 4．语言指导法 5．幼儿作品处理方法 六、组织幼儿园美术活动对教师的要求 六、组织幼儿园美术活动对教师的要求 第一节 幼儿园教育活动的模式概述 教学课时教学目标重点难点教学准教学过程课时教学目标重点难点教学准教学过程课时教学目标重点难点教学准就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。可以作为正式学习的延伸并丰富教育活动　有利于幼