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精品论文 参考文献 谈音乐教学中的爱国主义教育 袁玉军　山东省淄博市临淄区第三中学　255400 　　一、以音乐陶冶爱国主义的高尚情操 　　音乐教育的最大特点是培养学生的审美感受。通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。但是，通过音乐的美来陶冶学生的爱国主义情操决非空洞的政治说教，更不是生吞活剥式的灌输，应更新过去唱一首歌就等于上好一堂政治课的错误观念。因此，音乐课的思想教育要体现在与音乐艺术的美感合为一体来进行，使学生受到潜移默化的教育。 　　初中音乐教材中有一首优秀的爱国主义教育的历史歌曲——《苏武牧羊》，这首脍炙人口的优秀歌曲多少年来一直传唱在广大劳动人民群众中，成为人民群众的心声。《苏武牧羊》产生于民国初年，是当时优秀的学堂乐歌之一。它反映了中国资产阶级知识分子要求“富国强兵”以抵御外侮的爱国主义思想。尤其是在当时中国沦为半殖民地半封建社会，同时发生了一系列丧权辱国的外交事件，广大的爱国人民群众无比愤慨，正在进行不屈不挠的英勇斗争，苏武的“留胡节不辱”、“大节定不亏”的爱国主义精神便成为人民心中的精神力量。后来，这首歌曲在抗日战争时期同其他革命歌曲一样，激励着人民作战到底和必胜的信念。在歌曲的旋律中，由五声音阶构成，有浓厚的中国民歌特色，古朴苍劲，通俗感人，具有悲壮、深沉的音乐气质。庄重、坚定、平稳的节奏塑造了苏武的高大形象。调式的交替运用，使音乐既统一又富于变化。这种调性的对比加强了歌曲坚定、诚挚的感情，增强了歌曲的表现力；歌词与旋律的结合也非常的贴切。所有这些对培养学生用宽厚舒展的歌声、悲壮激昂的情绪来表达苏武的爱国主义情操和坚贞不屈的民族气节，具有很强的感染力。 　　二、寓爱国主义教育于音乐的美感教育之中 　　爱国主义思想体现于音乐教学之中既不是空洞的说教，也不是有组织、有约束的灌输。音乐教育的性质不同于政治报告、哲学论文的演讲，也不同于有目的、有意义的政治教育活动。这是因为上述内容虽然能使学生受到思想的、知识的、道德的等各方面的教育，但音乐进行教育的形式却是具体的，而且是非常直接的，并能达到灵魂的陶醉、精神的愉悦、美感的享受。因此，要体现寓爱国主义教育于音乐教育之中、于音乐艺术的美感之中，使学生既能动之以情又能晓之以理，从而达到感情的愉悦，得到理智的满足。 只有发挥艺术教育独特的美感功能，才能达到上述目的。音乐教育的功能，从古到今倍受重视，无一不以音乐作为滋养，浸润心灵，使情操变得高尚、优美。社会主义的音乐教育就是要以动人心魄的音响美及旋律美、多姿多彩的抒情美及结构美来净化新一代的心灵，用音乐的“灵魂”、“流动的诗”在学生的心灵深处培养起最深厚的爱国主义热情。如让同学们欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》，它是我国优秀的古典音乐作品中的名曲之一，是民族传统乐曲中一颗璀璨的明珠，也是我国传统音乐文化中的瑰宝，这首乐曲在国内外乐坛上享有崇高的声誉。在中学音乐欣赏教学中，让学生欣赏这首典雅优美的抒情乐曲，宛如呈现一幅山水画卷，会使我们感受到春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，月光透过层层白云，映入江面，远处渔舟在江面荡漾。花影在两岸轻轻地摇曳，那优美、深沉的旋律描绘出大自然迷人的景色。加之教师充分的揭示，会给学生以高度艺术美的享受，使他们极快地进入到的静谧、清澈的月夜意境中。乐曲旋律中的“淙淙流水”之声，“悠悠花香”之气，使学生很自然地联想到祖国的壮丽山河、悠久的文化历史、民族音乐的伟大，中华民族不愧为历史文明古国，并且在同学们的心灵深处播下了爱我中华的种子，使他们更加热爱自己的祖国。 　　一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐）曲，对学生都是一次美的熏陶。这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力、创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。所以，重视在音乐教学中进行美育渗透是非常必要的。 　　从以上简单罗列的事例中不难看出，音乐教学中渗透爱国主义思想，不仅是培养人才的需要，也是音乐艺术本身的需要。在传播正能量中，我们要积极开发爱国主义教育资源，精心设计每次音乐教学的实践，抓好这具有战略意义的基础工程，培养出无愧于新时代的人才，使中国屹立于世界强国之列。这就是爱国主义教育的最终目的，也是我们音乐教育工作者的责任，使学生在音乐教育中受到美的教育和爱国主义教育。 　　参考文献 　　[1]郭声健 著 《艺术教育论》.上海教育出版社。 　　[2]吴增强 著 《现代学校心理辅导》.上海科学技术文献出版社。 　　[3]阎立钦 著 《创新教育》.教育科学出版社。 　　[4]吴文漪 著 《思维情感与音乐教学》.北京科学技术出版社。 　　[5]沈旋 陶辛 等编 《西方音乐史简编》.上海音乐出版。 　　[6]于润洋 主编 《西方音乐通史》.上海音乐出版社。