谈非智力因素对英语教学的影响.docVIP

精品论文 参考文献 谈非智力因素对英语教学的影响 刘强茹（宿迁市宿豫区第一初级中学 江苏 宿迁 223800） 【摘要】本文针对非智力因素对英语教学的影响提出几点自己的看法：英语学习习惯的培养、因材施教、提高学生的抱负水平、利用多种形式的教学手段，提高学生的学习兴趣。 【关键词】非智力因素；习惯；因材施教；期望值；教学方法 作为一名教师，我们都知道并不是每个学习不好的学生都是因为智力因素。多数不是智力上的差异，却是非智力的因素所造成的。因此本人认为，如何在外语教学中培养学生的非智力因素相当重要。 非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、习惯、焦虑等。它在教学活动中的作用主要表现为动机的力量。因些培养非智力因素对一个学生智能的充分发挥起着至关重要的作用。它是学生形成良好的成功心理和自我学习、自我教育能力的关键，也是形成、发展学生学习个性的核心要素。因为它本身就是学生的基础素质的组成部分，所以对于当今的由应试教育向素质教育的转化过程中，对学生的非智力因素的培养犹为重要；它既是我们培养的目标，也是促进学生的德、智、体、美、劳的全面发展的主体性作用和重要手段。本人将对其中的几个方面谈谈自己的看法。 1.首先培养学生良好的外语学习习惯 习惯就是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式，如不依照它行动，就会感到别扭，不舒服；依照它行动，不仅活动效率高，耗费的精力和能量少，而且还觉得顺当、愉快。当然习惯不是天生的，是日常生活中慢慢形成的，一个好的习惯养成后，能使人终身受益；反之，则使人受罪，改之困难。因此，对于刚进校的同学，一定要晓之以理，让他们懂得在外语学习中该养成什么样的习惯，以及这些习惯的重要性。作为教师，务必要督促他们养成这些习惯。那么在外语学习中究竟要养成什么样的习惯呢？本人认为，以下几个方面犹为重要。 1.1 朗读的习惯；语言不是寂静的字符，而是有声的艺术，学习外语就是要进行朗读。朗读背诵是“听说读写”中的一个重要方面。“书读百遍、其义自见”即道出了朗读与理解的意义。朗读是培养语感的唯一手段，通过朗读还可以提高学生的口头表达能力。早晨、英语课上、散步的间隙等都是朗读的良好时机。同时朗读时要力求准确、抑扬顿挫、声情并茂，切不可有口无心。读的内容可以是多方面的，可以是课文、原著或改写的原著。精采句段要熟读成诵。 1.2 勤记的习惯；俗话说“好记性，不如烂笔头。”这就充分地道出了勤记的重要性。在外语学习中同样要学会勤记笔记。上课时记下一些语言点、语法点，以便课后复习，若有不懂，可及时询问。课外，记一些谚语、名句，作为朗读的材料，也可记下一些生词，以便自己能常常地背诵，这样，日积月累，就会丰富自己的知识面，扩大自己的词汇量。也可记下一些日记或周记，以便提高自己的写作能力。 1.3 使用工具书的习惯；每位中学生都应备一本语法书、一本双解词典，便于在学习中随时查阅。一定让学生改掉稍有不懂，就问老师或同学的不良习惯；力求通过自己的努力，查证自己的疑惑，并在此基础上，再由老师来指导，就能起到事半功倍的效果，加深自己的记意；改变了饭来张口或只满足于似懂非懂、一知半解的不良习惯。当然通过查阅工具书，还可以大大地扩大自己的知识面，可谓一举两得。 1.4 课外阅读的习惯；没有大量的阅读，就不可能有扎实的知识。因此，课外阅读非常重要。在词典、语法书等的帮助下，经常性指导学生阅读适宜的英文版报刊杂志。（如学英语报、英语学习报。这样可以使他们开阔视野、丰富想象，了解必威体育精装版的信息，接受新鲜思想、吸取丰富的词汇、语法、英语特有的表达法、习惯用法、社会文化背景知识等，这样大大增加了大脑仓库储备，有了充足的输入，才不会感到知识的贫乏。 当然，除此之外，还有许多良好的习惯：如书写习惯，勤于思考习惯等，只有全面养成了良好的学习习惯，学习的主动性、积极性调动起来，教师的教学主导作用才能得到充分发挥。 1.5 激发学生的成就动机，是外语教学的必要手段；我们知道任何人做任何事情都有一个动机问题。只是有的是明显的，有的是隐蔽；有的稳定的，有的易变；有的简单，有的多元；有的好，有的坏等等罢了。人的动机可谓千差万别、各式各样的。而所谓成就动机，就是由成就需要转化过来的一种动机。实际上，生活中的每个人无论是工作或学习总是希望自己成功，避免失败，有所成就。因此，我们对学生要经常性地畅谈理想，列举一些知名人士的外语水平，列举一些以前外语学得好的一些实例，使他们感到学习外语就有一种成就感，感到学习外语前途无量，除了鼓励还应创造各种条件，帮助学生实现之。千万不能让这种种色彩斑澜的“理想”只停留在纸上，激不起学生的学习热情，那么怎样