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精品论文 参考文献 谈谈计算机辅助教学在高中政治课堂教学中的运用分析 刘续周（ 河北省永年县第一中学 057150 ) 计算机辅助教学在高中政治新课程中大有可为。探究式学习中要求的科学想象能力，科学推理能力，掌握科学思想的能力，理解学术观念，驾驭学科知识的能力，获取，利用信息资源的能力，在交流中获取知识，提高素质的能力等等，都是传统教学难以甚至是无法解决的能力培养问题，但恰是计算机辅助教学应用于教学的长处所在。在课堂教学中计算机辅助教学不仅是教师传授知识的教具和助手，也是学生获取知识的学具和学伴，研究问题的工具和导师。高中政治教学中使用综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络通信和知识库等计算机技术，克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。教师的主导地位的体现，一个方面在课前的准备(包括教学设计、资源准备、课件设计等)上，另外一方面在于上课时对课堂的控制。而多媒体本身又存在多种互动类型，其教学目标的实现与教学创新是模式转变的亮点与难点所在。 一、在高中思想政治教学中使用计算机辅助教学的优点 1、课前准备 实施多媒体模式，教师的课前准备工作变得更加复杂与更有意义，教师不仅要熟悉教学内容，备好课本，而且要花大量的时间与精力搜集与教学内容相关的、可以突出教学重点和突破教学难点的资料用以制作网络课件，这些资料包括文字、图片、声音、动画、视频等等，在计算机的控制下有机的整合起来，运用到局域网中得到高速的传输，并设置互联网端口，以便必要的时候从互联网上获取资源。 2、教学控制 网络氛围下，政治教师对教学的控制有很多方法。首先，教师在课件的制作中可以根据自己的思路与教学艺术设计一些善意的陷阱，让学生不觉察的掉进去学习目标所要求的主要内容。其次，利用网络课室操作平台对学生的学习过程进行监督，对存在的问题及时进行纠正，对遇到困难的学生及时提供帮助或帮其寻找学习的伙伴，对可能现的意外情况进行及???补救。第三，利用自制的课件引导学生围绕学习的中心内容自主探索，进行合作学习与讨论，提出学习目标与课堂作业要求等等。第四，及时反馈信息，让学生尽快了解老师对学习的评价。第五，对课堂气氛的调动与控制以及其它控制。 3、互动表现 （1）师一机一生互动：师生利用网络教学资源，通过计算机进行知识、情感、思想等多维多边的教学互动。政治课用得最多的方法之一——讨论法，在多媒体的模式下通过BBS对所学的内容进行共同讨论，提出各自的看法、疑问等等，发挥得淋漓尽致。 (2)生一机互动；学生个体利用计算机进行网络化学习的活动。学生群体或个体间通过计算机进行网络交互学习活动。 主要体现为学生学习过程中的自由浏览网页进行自主探索的活动。在政治课堂中，网页的制作提供了丰富的资源：以文字、图片、声音、电影视频等形式出现的知识内容、目标检测、信息反馈、在线咨询等等，充分体现学生作为学习主角的学习主题地位。 二、应用计算机辅助教学技术要重在帮助学生建构意义 利用多媒体教学使我们解决了许多传统手段解决不了或解决不好的教学问题，为死气沉沉的课堂注入了活力。多媒体计算机辅助教学能够使“大的变小”，“快的变慢”，“难理解的变形象”，能帮助教师讲解复杂的内容，帮助学生理解难懂的内容，对教学有很大帮助。所以，多媒体计算机辅助教学在物理教学中得到了广泛的应用，甚至在评价公开课时都多了一条“是否应用计算机”。 新的课程理念要求教师要由知识的传授者，灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者，促进者，所以，“使用电脑辅助教学，更为重要的意义在于我们可以用建构主义的思想来进行教学设计，可以为学生实现意义建构创设更为逼真的情景，可以改善认知环境”。建构主义的思想，观点由来已久，但却是现代化的媒体技术使真正创设建构主义的学习环境成为可能。特别是多媒体计算机所具有的多种特性，不仅可以用来提供真实的情境，典型的案例和海量的信息。应用计算机辅助教学技术来帮助学生意义建构，这应该是初中物理新课程中制作和应用计算机辅助教学的着眼点，也是新课程基本理念的要求。 三、就目前在政治教学中运用计算机的教学模式存在的问题和对策 计算机辅助教学具有如下优势：充分调动学生的学习主动性，提高学习兴趣和动机，扩大学生的知识摄取量，培养学生利用网络获取知识的自主性，提高学生的学习信心，减轻学生学习的身心负担、提高学习效率等等。但是，在政治教学中运用计算机辅助教学也存在一些问题： 1、教学目标如何实现的问题。网络提供了大量的信息资源，