谈思想品德教学中学生学习兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈思想品德教学中学生学习兴趣的培养 沙武军（靖江外国语学校，江苏泰州214500） 新课改倡导双主体课堂教学模式，这种课堂教学模式认为：教师教的主导作用，只有在学生主动参与的过程中才能落实和体现。因此，如何激发学生的学习兴趣，让学生参与教学已成为提高思想品德课教学效果的重要环节。在教学实践中，教师只要做有心人，就能借助多种手段激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 兴趣是人的心理特征之一，它是一种积极的情绪状态，是学生学习的“催化剂”、“助推器”。因此，课堂教学的成功与否，在很大程度上取决于对学生学习兴趣的培养。只有充分调动学生的学习兴趣，才会让学生找到学习的乐趣，变“苦学”为“乐学”，变被动为主动，从而自觉自愿、积极主动地参与学习活动。 1.恰当运用语言艺术 课堂教学中的肢体语言是一种艺术，像著名指挥家的指挥，能让即使听不懂音乐的人，也能从其肢体语言上辨明其意。这样的肢体语言才能真正起到积极的作用。因此，课堂上适当运用肢体语言，有时可在学生心中引起强烈共鸣,产生良好的课堂教学效果。稳重坦诚的风度，姿态端重的仪表，会给学生以美的享受和熏染，从一开始就在学生头脑中留下深刻的印象，直接影响教师在学生心目中的威信和学生对教师的看法。师生间的感情交流是形成和谐教学气氛的重要因素，而面部表情在情感交流中的作用重大。现在的教学改革提倡微笑教育。学生能从教师的微笑中感受到教师对他们的关心、爱护、理解，会从爱教师，爱听教师的课到欣然接受教师对他们的要求和教育。富有技巧的语言会强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生在学习新课的开始就融入课堂。如果教师一踏进课堂就精力充沛，情绪饱满，在授课时注重声音的抑扬顿挫与肢体语言的有机配合，很快进入角色，那么一定会引起学生的共鸣，使学生“亲其师而信其道”，何愁达不到良好的教学效果呢？ 2.活用身边事例 为了帮助学生理解知识，教材中也常常引入生活材料创设情景。但受地???、时空等条件的限制，这些情景与学生的实际不一定相同，就容易给学生一种虚幻、不切实际的感觉，不能引起学生的共鸣，不能投入其中。因此，教学需要用鲜活的生活材料创设情景，使教学贴近现实，这样可以化远为近，化虚为实，激发学生学习热情。 如七年级教材《自立自强》的教学。 笔者学校刚举行了一场《让生命充满爱》的大型主题教育演讲活动。该演讲围绕爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己为内容，用大量真实感人的案例，震撼性的现场互动，融洽师长和学生之间的关系，架起父母和子女沟通的桥梁。笔者以此活动为突破口，让学生谈父母、老师对他们的关爱，分析他们应该怎样减轻父母老师的负担，这样做对自身的成长有什么帮助，等等。通过这些生活事例激发了学生的学习兴趣，它不仅印证了教材的观点，让学生信服，还能有效地帮助那些存在错误观点的同学消除错误的认识，提高自身的能力，真正达到教育的目的。 3.借助于现代科技 多媒体是集文字、图形、图像、声音、视频、动画于一体的综合媒体。运用声音可以使课堂教学具有舒畅感；运用图像可以方便地展示自然、社会及科教成果；运用动画可以生动、活泼地展示各种活灵活现的场景，把学生带入一个未知而新奇的世界；运用文字、图画的动感可以使学生对闻所未闻的人和事产生极为浓厚的兴趣，从而不由自主地因情而动、因事而为。 如《诚实守信》这一课的教学，播放了赵本山、范伟演的小品《卖拐》视频，让学生在欢声笑语中融入课堂，通过学生对小品中的人物分析完成教学目标。这样既体现了新课标的要求，又激发了学生的求知的兴趣，起到良好的教学效果。运用多媒体进行课堂教学，能从文字、声音、动画等方面全面地展现教学素材，全方位地作用于学生的视觉、听觉等多种感知器官，吸引学生，提高学生的注意力，激发学习的兴趣，增强学生的求知欲。 4.给学生探究的空间 探究式的课堂教学，实际就是让学生在学习科学概念、原理之前，先进行探究活动，再根据自己的探究结果，做出科学的解释。让他们自己去观察、去发现、去感悟、去思考，充分尊重青少年的探究本能和个性特点，把思维空间还给学生，不要把问题限制得过死，也不能轻易给学生答案，让学生通过动手和动脑收集信息、处理信息、归纳总结，在探究中自己去寻找答案。通过这种探究能很好地激发学生的学习热情，主动迎接新知识。 如在讲七年级《特殊保护》知???点时，就让学生自己去收集有哪些侵犯未成年合法权益的行为，自己分类，得出侵犯未成年合法权益主要来自哪些方面。由于是学生自己发现的问题，他们参与课堂热情非常高，教师只需要适当引导就能完成本节课