谈幼师英语教学中的激趣.docVIP

精品论文 参考文献 谈幼师英语教学中的激趣 河北省青县幼儿师范学校 强红梅 〔摘要〕幼儿师范学校担负着培养优秀幼儿英语教师的重任：幼师学生善于发现孩子身心发展的特点，熟练掌握教学内容、善于运用活泼生动、灵活的方法激发孩子的学习兴趣，乐于在游戏中把知识传授给孩子。因此，作为幼师学校，如何培养幼儿园欢迎的优秀幼儿英语教师是值得研究的一个课题。幼师学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。运用多种方法激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。 〔关键词〕教材关系愉快教学学以致用 1 创造一个轻松愉快的学习环境是激发学生兴趣的前提 传统的教学模式和方法使幼师学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非是把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。要做到仪表洒脱，精神饱满，表情轻松、愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，谈吐简洁，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒目等。首先，课前由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。其次，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。再次，教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了景学生才印象深刻。声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，要在学中用，用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践，这样，每个学生就都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。最后，一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，可留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。一堂课自始至终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 2 开展小组角逐，培养“兴趣点” 没有困难，没有障碍的学习会抑制学生的学习兴趣，会削弱有积极作用的情绪感受。在英语听说训练中，教师可适当地进行有一定深度的竞赛训练，这不仅能满足学生表达欲望和喜欢竞赛的心理，而且能鼓励学生知其不足而力求更上一层楼，让学生从克服困难，在掌握新知识中获得愉悦，这样他们的兴趣就会得到不断的激发。众所周知，兴趣与乐成是一对twins。经常性的乐成体验可使人永不餍足而求索不止。这对英语教学有着不行预计的促进作用。在幼师英语教学中，我们能采用轻松、调和、教学相长的教学情境，以学生为主体，以意见意义活动为主线，让学生经常得到学习乐成和开心，从而激发学生浓厚的学习兴趣。 3 寓教于乐、调动各种积极因素 在课堂教学中，恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，增强学生们的参与意识，使课堂教学活泼、生动，以进一步提高教学效果。一是组织丰富的教学活动。在课堂教学中，安排学生上台表演，如做值日报告、讲故事，尽量让学生多开口，多运用。也可以结合自己熟悉的人或东西，使句型操练情景化。这样，不需要复杂的教学设备，教学效果也比较好。二是接力传话的教学方式。以组为单位，以某一重要句型为内容，教师仅给每组第一个学生低声口授，并让听者记住，接着由第一个人依次向后传递这句话，直至每组最后一人，最后一人说出传递内容。每组第一人或教师核对最后一人所说内容正确与否。传递快而准确的组为优胜组。此法适宜于重点内容的复习、巩固。三是运用猜义法。学过一个功能项目或词语后，用英语把一个特定情景写在纸片上让组内的一名学生看后模拟出动作，同组的其他同学用英语描述上一学生的动作，描述正确者获胜。此外，还可用类似的方法进行口形猜词，最先正确拼读出相应单词者为胜方。此法适宜于复习、巩固重点词、重点句型的趣味练习。 4 开展活动，增强兴趣 开辟第二课堂，拓宽学生的视野。老师可以经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，从报纸杂志上收集一