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精品论文 参考文献 谈小学语文教学中的引导性提问 重庆市万州区分水中心小学　404070 摘　要：语文是小学阶段的基础性学科，对于小学高年级的学生来说，在这个阶段中培养他们的问题意识和思考能力是教学的主要目标之一。在这样的情况下，小学高年级语文课堂中的引导性提问就显得尤为重要。本文着眼于此，对于小学语文教学中的引导性提问的重要性进行探讨，分析课堂提问中存在的误区，提出引导性提问的建议，以期能够给更好地完成小学语文教学提供一定的参考。 关键词：问题　思考　语文　引导性提问 课堂提问对于每一位教师来说都不陌生，这一形式在课堂中常被使用，尤其在小学语文的教学中十分常见。布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”由此可见，提问在课堂教学过程中的重要地位与作用。课堂提问是教师检验教学成果的重要手段，也是学生掌握对于知识掌握情况的直接反馈。 一、引导性提问在小学语文课堂中的作用 1.转变教学主体，提高学生参与热情。 传统的小学语文课堂形式大多是以教师的讲解为主导，教师处于主动的位置，学生处于被动的位置。随着教育的发展，我们应该认识到，学生才是教学的最终目标，要实现这一转换的过程，引导性的提问便是途径和方法。问题的有效设计能够转变课堂中的主被动关系，让学生成为课堂的主导，这样才能让学生在课堂之中更加投入，有更多的激情参与到课堂的活动之中。因此，引导性对于课堂教学十分重要，尤其是在小学语文的教学课堂中。有效的提问能够从一定的程度上激发同学们思考和发言的积极性，能够拓展他们的想象视野和空间，改变他们固有的思维方式，让他们对于语文知识有更深的好奇和兴趣。 2.培养问题意识，提高他们的思考能力。 引导性的提问能够让学生在学习的过程中发现问题，在潜移默化之中提高他们的思考能力。教师在课堂上的提问要是有引导性的，例如，当遇到学生不明白的知识的时候，教师可以通过这种方式激发学生的思考能力，从已知的东西去推断未知的东西。 二、语文课堂提问中存在的常见问题 1.提问缺乏引导性。 问题缺乏引导性是语文课堂提问的常见问题之一，例如，在教学《麻雀》一课，一位老师提问：“老麻雀用自己的什么拯救自己的幼儿小麻雀？”学生只能用“身体”一词来回答。提问覆盖了文中句子的绝大部分，只留下一条窄小的“胡同”，让学生去钻，提问没有“不确定性”，信息量为零，没有达到启发学生思维的目的。这样的提问就缺乏引导性，没有留下足够的空间让学生进行思考，从一定的程度上说，这样的提问是无效的提问，无法从根本上拓展学生的思维能力。 2.问题没有针对性。 很多教师在课堂提问的时候都是随机的，穿插在讲课的过程中，这样的提问缺乏课前预设，问题缺乏深度，只达到了形式上的提问，却没有引发学生有质量的思考，问题没有关涉到文本的主题，缺乏一定的针对性。例如，常常出现“找一个同学谈谈看法”的随机发问。 3.缺乏互动与对话。 有些教师在提问的时候缺乏互动，设计的问题太过简单，学生回答之后缺乏后续的跟进，例如，在学生回答之后，给予评价之后就进入下一个环节，缺乏与学生的互动和对话，这样的提问方式只能够起到检验学习成果的作用，却无法启发学生进行进一步思考，这对于高年级的语文教学来说显然是不够的。 三、语文课堂引导性提问的一般策略 1.引导性是提问的第一要义。 对于小学阶段的同学来说，他们独立思考的能力还未完全形成，对于知识体系缺乏一定的建构能力，因此，需要教师进行不断的引导，才能够让他们不断地完善和丰富自己的知识体系。因此，引导性是小学语文教学提问的第一要义，提问的问题不要是二元对立的，而是要留有一定的思考空间和余地，让学生们发挥他们的思考能力，这样才能够达到预期的效果。 2.针对性是提问的必要选择。 小学语文的课堂需要提问，但是这种引导性的提问要以所学的知识为基础，提问要有一定的针对性，不能为了提问而提问，在每一节课程之前，都要对于所学的知识烂熟于心，对于课堂中可以进行提问的环节进行一定的设计，以所学的内容为中心，进行发散性的提问，提问要有一定的针对性，这样才能够让学生对所学的知识进行更好的把握。 3.对话性是提问的最好方式。 对于小学生来说，他们对于自我的判断和认知大部分来源于教师和家长的肯定，因此，语文课堂的提问要注重提问的对话性，一方面，要就学生的回答继续提问???引导他们进一步思考，另一方面，要对他们的参与和回答给予鼓励和肯定，激发他们思考的能力和参与课堂活动的热情