谈小学语文教学中学生创新精神和实践能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈小学语文教学中学生创新精神和实践能力的培养 张大艳 （云南省文山州马关县木厂中心校 云南 文山 663706） 【摘　要】 随这教育改革的不断深入，培养学生的创新精神和实践能力已成为社会形势发展的迫切需要。作为一位语文教师我认为从以下几方面可以培养学生的创新精神和实践能力：利用语文知识作为载体；多引导，多启发；培养学生学习兴趣；因材施教；渗透素质教育、培养学生个性；重视活动课的开展，鼓励学生异想天开； 对学生做出积极评价。 【关键词】 语文教学 创新 实践 以人为本 个性 中图分类号： Ｇ62　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）04-059-03 人类进入21世纪，世界各国的竞争异常激烈。各类商品随着科学技术的进步更新换代的节奏加快，从而使各国科技实力的竞争越演越烈，一个国家，一个民族，今天是最强大的，如果停止不前，那明天就可能落后。要强大、要进步，要在这个风云变幻的世界里立于不败之地，只有靠创新。可以说，创新是一个民族赖以生存，进步的生命线。只有走在世界前列，才有可能不受制于人，掌握主动权、制高点。在《创造学及运用》一书的序言中，引用江泽民同志的话指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科学技术创新，总是步入后尘，经济就远受制于人，更不能缩短差距。当今，世界的竞争，归根结底是综合国力的竞争，实质则是知识总量，人才素质和技术实力的竞争，人才的竞争，从一定意义上讲，是人才创造力的竞争。而要培养人才创造力，培养人才创新精神和实践能力是关键，基础教育是培养人才的创新精神和实践能力 的起点。 小学语文学科作为母语教育主体，在培养学生的创造力方面起基础性作用。培养学生的创新精神和实践能力应从小培养。在语文教学中培养儿童的创新精神和实践能力，途经在哪？我认为，其途经不是在学习语言文字的活动之外，而是在学习语言文字的过程之中，即在识字、阅读、作文的过程之中，学生的创新思维才一步步地发展起来。小学生天真浪漫，这样的年龄特点使他们善于幻想，而幻想则是培养学生创新精神和实践能力的重要的思想品质。不过，在我国小学语文教育中，受应试教育的影响，课堂上统得过死，课外又塞得过满，使得许多小学语文教师以待呆板的模式教育学生，向学生灌输知识，死记硬背，教学视眼仅限于书本，导致学生眼界狭小，头脑不灵活，使创新精神和实践能力的培养被削弱。为适应形势发展需要，2002年教改对创新精神和实践能力的培养十分重视，这是我国教改的一次升华。2002年人教版教材着眼于学生创新精神和实践能力的培养，注意听说训练和能力培养。紧密联系现实生活，覆盖面广，阅读量达，必定能促进学生能力素质的发展。语文学科的基础性、广泛性、科学性决定了语文学科在培养学生的创新精神和实践能力中所起的重要作用。我认为应从以下几方面培养学生的创新精神和实践能力。 一、充分利用小学语文知识作载体 在现代社会里，要创新必须以一定的知识作载体，否则创新无从谈起，小学语文教育应为培养学生的创新精神和实践能力提供保障。一方面，知识越丰富，联想也就越丰富，解决问题的思路也就越开阔；另一方面，有关创造方法和技巧的知识越丰富、创造的成果也会越丰富，水平也就越高。所以教师在教学过程中，不仅要让学生掌握大量关于事实资料的陈述性知识，而且要让他们多掌握一些关于思路和方法的程序性知识。同时也可以结合本学科教学内容交给学生一些创新的思路和创造技巧。同一篇课文，在不同学生头脑里储存的相似模块个各不相同。即使是同一篇文章，其感受与认知也不会是相同的，人们常说：一千个读者心中，就有一千个哈姆雷特，就是这个道理，允许不同的人对同一个问题有不同的理解。如苏教版小学语文教材第五册的《三袋麦子》这篇课文，说的是快过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋麦子。小猪很快就把一袋麦子吃光了，小牛舍不得吃，把麦子保存起来。小猴则把以袋麦子全种下了地。课后教师提出思考题：1、小猪、小牛、小猴是怎样处理自己那袋麦子的？2、你认为谁的做法最好？3、为什么？我认为这个问题的答案就不只一个，不同的学生运用已掌握的语文知识，甚至综合知识作为文化基础、作为载体去各抒己见，只要言之有理，老师就应当给予认可。我想，教师这样引导学生去阅读、去思考，也许更有利于培养儿童的创新精神和实践能力。 另外，需要提出的是，小学语文教学中的创新精神和实践能力的培养，定位不应该太高，小学语文教师教的是蒙童，是培养他们从小具有创新的精神和实践的能力，而不是马上就去搞发明创造。创新精神和实践能力的培养，有时是显性的，但在更多的情况下是隐性的，不可能一蹴而就、立竿见影。然而只要我们的小学语文