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精品论文 参考文献 谈小学生起步作文教学 吴远才 　　摘要：本文针对教师如何进行小学生起步作文教学谈了笔者的四个观点。在小学生写作的初始阶段教师要重点唤起学生的写作兴趣，之后要培养学生敢写、会写的精神，逐步提升学生作文写作的能力。 　　关键词：起步作文教学；写作兴趣；敢写精神 　　《语文课程标准》指出：“小学生作文能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。在作文教学的三个学段中，第一学段称为写话，第二、三学段都称为习作，第四学段才称为写作，这说明小学阶段写作的难度是由简单到复杂、螺旋式上升的。因此，我们在进行作文教学时首先要从最简单的、最基础的开始，从第一步开始。那么，针对如何进行起步作文教学，下面谈谈自己的几个观点。 　　唤起学生兴趣，激起写作欲望，让学生愿写 　　兴趣是最好的老师，兴趣是写作重要的内驱力。在学生写作的初始阶段，强调的是情感方面的因素，要把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让学生愿意写作，想写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。如在一年级教学时，让学生用一个词语说一句话，就要让学生喜欢怎么说就怎么说，只要通顺完整，先说一句，然后说几句，甚至试着把一件事情说完整，让学生们适时地说，课内说，课外说，活动中说，如在第一学段教学中开展了秋游活动，可让学生们把这一天中自己最喜欢最感兴趣的一件事情说出来，全班分享，并用适当的方式进行鼓励、指导，这样学生们就能说一段话了。到了二年级的时候，就可让学生把自己说的话写下来，这样一步一步走来，学生们就不会觉得有困难，反而很感兴趣，随时都想说，随时都想写。 　　培养学生胆识，激发学生激情，让学生敢写 　　古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”，也就是说在写作的起步阶段不必强调种种规矩，要让学生大胆地去写，放心地去写，就像刚走路的婴儿一样，勇敢地迈出第一步，就可以大胆的走。因此，在起步作文教学中要鼓励学生把心中所想的，口中所说的大胆的写下来，让学生处于一种放松的状态，想说就说，想写就写，课间休息时想起一件什么事可以写，回家的路上想起一件什么事可以写，跟爸爸妈妈逛街、逛公园时想起一件什么事还是可以写，这样随时就可以激发孩子们的写作欲望和激情，学生们就可以大胆地，放心地去写。 　　教给学生方法，凸显学生智慧，让学生会写 　　有人说“授之以鱼不如授之以渔”，在学生愿写、敢写的基础上，还要让其会写，怎样让学生会写，就要谈谈写作的方法了，对于起步作文的教学，首先应让学生学会观察，观察是人们认识事物的第一步。对于起步作文的学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，起步作文应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如，在学习了《秋天》这篇课文以后，先让学生们说说这篇课文先写了什么后写了什么，最后写了什么，观察课文中的写作顺序，然后让学生们实地观察一处景物，并且有顺序地观察，并说出景物的特点，然后把自己看到的、想到的写下来。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一处景物的方法。到了正式写作时，再让学生们说说应从哪些方面观察，怎样想就怎样写就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察，激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文来就不会觉得难了。其次让学生们积累词语、积累语言。“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能产生质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而起步作文的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累词语、积累语言，提高语言的储备量。到了第二学段可以要求学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，学会运用。在班队课、综合课，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的写作方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并写好日记??等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样，经过长期的积累和内化，学生们写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。 　　四、注重个性发展，培养创新精神 　　在起步作文教学中应给学生提供广阔的空间，减少对写作的束缚，使学生们表达出自己的主观感受，实现写作的个性化，大胆创新。如前面谈到的观察