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校长课程领导之“走向”精选
校长课程领导之“走向”;1、从课程管理走向课程领导
2、从课程自然走向课程自觉
3、从两种极端走向领而导之
4、从领悟理念走向融入学校
5、从教师反思走向校长反思
6、从校长领导走向共同领导;7、从内部愿景走向外部借力
8、从忠实取向走向校本取向
9、从行政权威走向专业权威
10、从面临困境走向迎难而上
11、从“一力”提升走向“三力”融通
12、从课程领导走向价值领导;1、从课程管理走向课程领导;2、从课程自然走向课程自觉;3、从两种极端走向领而导之;4、从领悟理念走向融入学校;5、从教师反思走向校长反思;上海中学校长唐盛昌是很会反思的：
1、学生对课程丰富性要求与学校提供条件有限性（从单一到多样）
2、学校承载的升学压力与通过课程领导彰显个性（从外在到内化）
3、校长的课程领导期望与教师专业能力发展匹配（从个体到团队）
4、校长的课程领导与各类领导角色之间和谐一致（从控制到协商）
5、认识自己的领导权力、特质与课程开发的关系（从管理到领导）;6、从校长领导走向共同领导;7、从内部愿景走向外部借力;8、从忠实取向走向校本取向;9、从行政权威走向专业权威;10、从面临困境走向迎难而上;11、从“一力”提升走向“三力”融通;12、从课程领导走向价值领导; 谢谢大家！
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