教案认识秒精选.docVIP

二年级数学《 认 识 秒》教学设计 【教学内容】 苏教版教科书二年级上册第92-93页的例题及“想想做做”中的习题。 【教材简析】 教材先出示一幅小学生熟悉的百米赛跑的场景图，从中引出“秒”的概念，让学生感受秒是一个比分还小的时间单位。通过观察钟面上的秒针，认识秒针走1小格的时间是1秒。通过观察秒针走60个小格的同时分针走1小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒。最后还介绍了常用的电子表和秒表。 “想想做做”通过让学生看秒针走动来拍手，初步建立秒的时间观念；要求两个学生合作，做一次深呼吸、跳绳20下、从教室前面走到后面、用30秒的时间背乘法口诀、按秒针的走动数数，亲身体验秒的长短。在巩固秒的认识的基础上，安排综合练习题，让学生区分学过的时间单位时、分、秒，利用秒和分之间的进率进行时间的比较。 【教学目标】 1. 通过创设情境,引导学生感知时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位。 2. 通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现“1分=60秒”。 3. 在认识秒的过程中，培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度。 【设计理念】 “秒”对于二年级学生来讲，是抽象陌生的时间概念，而二年级学生的认知特点是形象具体，生动活泼。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，我准备通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“做”数学、“玩”数学的过程中认识时间单位“秒”。首先，通过生活中用秒计时的场合引出时间单位“秒”，接着，引导学生多种感官参与，建立1秒时间观念，在此基础上，创设一系列游戏活动，让学生体验几秒，进而，通过估算验证，探索“1分=60秒”，最后利用“秒的悄悄话”，让学生感受比秒更小的时间单位。 【教学重点】 借助丰富的体验活动，感受1秒、几秒、1分有多长，让学生建立“秒”的时间观念。 【教学难点】 准确感知1秒、几秒、1分的时间。 【课前准备】 秒表、电子钟、跳绳、多媒体课件一套。 【教学过程】 一、情境导入，感知时间单位“秒”。 1、创设情境 谈话：同学们,去年11月，我国 “神州八号”火箭发射成功，还记得“神舟八号”发射时令人激动的时刻吗?让我们重新感受一下“神舟八号”发射时的情景，(播放视频：“神舟八号”点火倒计时)让我们和发令员一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 点火! 2、引入课题 引导：倒计时中的10、9、8…是什么意思? 你知道是用什么作时间单位的吗？ 对，计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒。秒是较短的时间单位，想一想，生活中还有哪些场合是用秒来计时的? 教师根据学生的回答顺势展示课件画面: ① 熙熙攘攘的十字路口,红绿灯旁显示屏上的数字在显示； ②运动会上，小朋友用几秒时间跑完100米（书中例题插图） 师：看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和小朋友一起来认识秒！板书课题：认识秒 二、在钟面上认识秒。 1、认识秒针 课件出示一些钟面图，有的钟面上有两根针，有的钟面上有三根针。提问：在这些钟表中哪些能读出秒?为什么? 明确：有的钟面有秒针，有的没有秒针。 指着有秒针的一个钟面提问：哪一根针是秒针?你能指出来吗? 启发：秒针和时针、分针比，有什么不一样? 明确：秒针是最细最长的，走得最快的。 2、认识秒针的走动 提问：你知道秒针是怎样计时的吗? 演示：对!秒针走一个小格就是一秒,请看，(课件演示:钟面上秒针走一小格,同时“滴答”一响。) 三、在体验中感受秒。 1、体验1秒 (1) 体验1秒的长短。 演示：一秒“滴答”一下就过去了，让我们再听一听。(再次演示秒针走一小格,同时“滴答”一响) 启发：一秒很短，小朋友们能用一个刚好一秒完成的动作来记住一秒吗? 让学生展示自己表示一秒的动作。(拍手、点头、跺脚、眨眼、数数等) 引导：你对这1秒钟有什么感受?(一秒钟很短) (2)体验 1秒的价值。 说明：1秒的时间确实很短，我们只能完成一个简单的动作，但是有些现代化的工具在1秒里却可以做很多事情呢。(展示相应图片和文字) a.飞机一秒可飞行250米 b.电脑一秒可以计算约3万亿次 c.三峡水电站1秒可发电2700度， d.光1秒可走30万公里， 看了这些和1秒有关的信息，你有什么想法? 小结：我们可别小看了这短短的1秒钟，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。我们要珍惜时间，不浪费每1秒。 2、体验5秒 (1)看钟面认识5秒 课件演示: 秒针“滴答”“滴答”地从12走到1。提问：这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的?秒针从12走到1也就是走了几大格? 明确：秒针走了5个小格，就是5秒。从12走到1就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。 (2)做动作表示5秒 引导：