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我们的大学恋爱 11物流二班心理班会 制作 奚瑶 什么是爱情?你向往的爱情类型以及欣赏的爱情诗歌、电影、小说。大学时期是否应该恋爱?大学生恋爱仅仅是“练爱吗?你如何定位爱情在人生中的位置?······ LOVE 　L’代表Listen（倾听），爱就是要无条件无偏见地倾听对方的需求，并给予自己最大的协助。 　O’代表only(唯一），爱就是百分百的纯正，对唯一的你所作出唯一的承诺。 　V’代表Valued（尊重），爱就是展现你的尊重，表达体贴，真诚的鼓励，悦耳的赞美，尊重他或她的选择。 　E 代表Excuse(宽恕) ，爱就是仁慈的对待，宽恕对方的缺点与错误，维持优点与长处，并帮助他改正错误。 大学生恋爱现状调查 谈过50%，恋过85%，爱过93.2%，有恋人47.5%。 类型：志同道合型（志趣型53%） 感官满足型（情欲型43%） 功利型（实用主义28%） 痴情迷恋牺牲型（16%） 单恋型（13%） 某论坛《大学生恋爱与性观念调查问卷》 统计分析如下： 84.7％学生认为学校有必要开展相关主题的活动； 42.7％的学生正在谈恋爱； 97.9％的学生不反对大学生恋爱； 34.9％的学生认为大学生的恋爱是不真诚的； 72.2％的学生对现有性健康教育不满意。 你们是否真的相爱了？ 彼此接纳、欣赏，渴望两人共处； 在一起很愉快，在思想上感受上体验亲密 能彼此分享与分担，互相帮助 能够为对方着想，彼此协助对方成长 有深刻的默契、共鸣和同感 有安全感信任感，相处坦然。 欣然让对方成为自己生活与生命的一部分，在适当的时候考虑结婚 总之，爱情的基本倾向是奉献。“是否发自内心，帮助所爱的人做其期待的所有事”是衡量有无爱情及其强度的指标。 埃利希·弗洛姆（精神分析社会文化学派代表人物） 若被人爱，首先得成为一个值得爱的人。 成熟的爱应该以自爱为基础，只有在自己的人格完全成熟时，知道自己需要怎样的爱，并且具有给予爱的能力时，建立起来的爱情才是稳固的。 我希望一个被我爱的人应该以他自己的方式和为了自己去成长、发展，而不是服务于我。如果我爱他人，我应该感到和他一致，而且接受他本来的面目，而不是要求他成为我希望的样子，以便使我能把他当作使用的对象。 换句话说，无论多么深厚的感情，都不是要使爱情双方合为一体，而是要始终保持两个人独立、自由的品格，即是一种对立中的矛盾统一。 错误的爱情观 爱情至上的观点（为了爱情可以付出一切20%） 爱情理想化的观点（爱情非常浪漫56%， 爱情是一见钟情30%） 爱情享乐论（性爱至上7%） 爱情功利论（39%） 把好感误认为爱情 慰藉解闷而谈恋爱 出于从众心理谈恋爱 有恋爱对象，在人们面前有面子······ 表达爱的能力 一个人心中有了爱，在理智分析之后，敢于表达，善于表达，是一种爱的能力 表达爱需要勇气，需要信心 表达爱要选用恰当的方式和语言 表达爱是在表明爱一个人也是幸福，即使可能得不到回报 表达爱也就意味着要承担责任 对待失恋 失恋不失德——对人对己高度负责，“冷处理”解决问题，胸怀坦荡、豁达大度。具体做法如下： 1、失恋不失志：失恋不等于失去人生的价值和意义，不能因此而意志消沉； 2、失恋不失态：聚为伴侣、相敬如宾；散为朋友，不伤和气。 3、失恋不失智：客观、理智，头脑清醒，冷静理智，吸取教训。 4、失恋不失情：不是永远失去爱情。莫愁前路无知己，人生道上有知音。 5、失恋不轻生：爱情不是人生的全部，失恋不等于失去一切，为失恋轻生，没有价值，是对家庭、父母、亲友和社会不负责任的愚蠢行为。 端正恋爱动机 参考志同道合型 这类学生基本上具备成熟的人格，有正确的恋爱观，能够以理性引导爱情，正确处理恋爱与学习、感情与爱情、情爱与性爱的关系。 双方有较强的事业心、进取心和自控能力，有共同的理想抱负、价值观念，把事业的成功作为爱情持久的目标，不仅仅把恋爱看成人生的快乐，而且能把幸福的爱情转化为学习和工作的动力。 他们认为，恋爱不仅应该促使双方的进步，而且应该促进双方的成长。 恋爱四阶段 有位心理学家曾写道，? 一个成熟的称得上真爱的恋情必须经过四个阶段： 　　 共存(codependent） 反依赖(counterdependent) 独立(independent) 共生(interdependent) 我愿意 爱情是一个光明的字 被一支光明的手 写在一张光明的纸上 爱所给予的，只是他