成人英语学习者的群体特征与成人英语教学精选.pdfVIP

2001年3月 扬州教育学院学报 March，2001 第19卷第1期 Journal Education V01．19，No．1 of地，动眦Collegeof 成人英语学习者的群体特征与成人英语教学 张美娟 (扬州教育学院英语系江苏扬州225002) 摘要：在英语学习者中，成人英语学习者是一个特殊群体。他们在诸多方面与在校大学生有 很大差异。本文从心理语言学的角度对成人英语学习者的群体特征作了分析，并就如何搞好成人英 语教学提出几点建议。 关键词：成人英语学习者；学习者个人差异；成人英语教学 中图分类号：H 一、引言 1、年龄 在英语教学中，我们常会碰到这样的问题： 参加各种英语培训班、强化班的成年人年龄 同样的教学方法，在一部分学习者中能起良好的 差异很大，甚至会有两代人的年龄悬殊。他们有 效果，而在另一部分学习者中就不能。我们的有 的刚从学校毕业，有的则已有十几年甚至二十几 些教学方法尽管在理论上几乎“无懈可击”，但为 年的工作经验。人到中年，记忆力下降，模仿能 什么经常不能达到预期目的呢?要想搞清楚其 力变差。那么，学习者的年龄到底对英语学习有 中的原因，必须研究学习主体。因为对学习的最 多大影响?成年人就真的学不好英语了吗? 终结果起作用的还是学习者本人。任何成功的 学习者年龄作为影响语言学习的重要因素， 教育必须考虑到学习主体的个性特征以及他们 早就引起了人们的注意。语言具有特殊的生理 之间存在的差异。学习者有各自不同的学习动 period 基础。lenneberg的“关键期假说”(critical 机和认知方式以及不同的学习风格，从而导致不 同的学习效果。 理论之一。 成人英语学习者，特别是在职成人英语学习 Foundationofl_an— Lenneberg在“Biological 者，更是有别于在校学生的一个群体。对这个群 guage”一书中简述其观点，他认为：外语学习的 体的差异和特点作一些分析研究，对于搞好成人 关键期是2岁至发育期。届时大脑两侧的功能 英语教学具有重要意义。 分工已完成，语言功能已定位在左脑。因此成人 二、成人英语学习者的群体特征 学习另一种语言比儿童学话要困难得多。有人 根据心理语言学研究，学习者个人差异主要 做过统计，成人学第二语言，只有6％～8％的人 体现在学习者年龄、智力、语言能力、认知方式、 可以说得上是不带母语方音的。 性格和学习动机等方面。 对于“关键期假说”，有人提出质疑。whitaker 收稿日期：2000—12—10 作者简介：张美娟(1956一)，女，讲师。 73 万方数据 等人认为，关键期只是对语音习得而言。上面的 learning 统计数字也只能说明语音问题。至于词汇和语 言形式、规则、型式的能力。(4)强记能力(rote． 法结构，从国外一些研究者所做的这方面的调查 memorizafion 结果来看，12—15岁年龄组的学习者学习外语的大数量的联想能力。语言能力是一个复杂的问 速度要胜过15岁以上的成人组，而成人组的学题，它与智力的界限往往不容易划分。智力与语 言能力也不是孤立存在的。它们与学习者的认 习速度又胜过6—10岁年龄组的学习者。Seliger