试论新课改下的初中科学教学方法.docVIP

精品论文 参考文献 试论新课改下的初中科学教学方法 黄笑敏　浙江省苍南县龙港镇第六中学　325802 　　一、初中科学教材的特点 　　1.教材具有较强的整合性 　　教材中的内容包括整个自然界系统，还包括科学技术、人类社会和国家等，可谓是内容丰富，但是，教材中对这些丰富的内容实现了有机整合，体现了较强的系统性。从现代有机自然观和科学哲学观出发，初中阶段的科学教材对物质科学、生命科学、地球空间科学、科研探究、STS五个内容作了较强的整合，形成了教学内容的大系统。 　　2.教材具有较强的人文特征 　　新课改下的科学具有较强人文特征，主要表现在科学技术、社会（STS）思想问题的融入，还体现在科学主义与人文主义价值观念的融入，这样一来，学生在学习科学教材的过程中更产生了兴趣，更能理解内容了。科学问题是与社会问题息息相关的，在科学学习中融入社会问题，能够加强科学课程的实用性，还能够促进社会价值观的正确确立。此外，教材的人文特征还体现在教材版面设计方面，通过生动的教材版面，合理的版面设计，形象的插图穿插、简洁的文字说明等能够充分调动学生的思考、实验、探究环节，让学生更能理解教材内容。 　　二、分析提高初中科学学科的教学效率策略 　　1.明确教学目标 　　初中科学学科教学有效性的发挥需要明确的教学目标作为前提，大到科学教育的培养目标、学科章节目标，小到每一节课的目标，都应该做好明确工作，促进科学学科培养具有一定的计划性。有些科学教师在树立教学目标的时候，没有注重学科目标、章节目标和课堂目标的统一性，强制性地将其割裂开，这严重阻碍了学生的科学素养的培养。因此，在科学学科的初中教学中，既要注重学科的教学目标方向，又要确立每一个章节和每一节课堂中的学习知识传授、学习态度、价值观和能力的培养等。在初中科学教学目标中，主要以培养学生的科学素养为主，再根据每一个学生的知识水平、学习能力和情感态度特征中实施有效的教学，促进学生的学习能力、知识都获得发展。因此，在具体的科学章节目标和课堂目标中，教师要树立起提高学生科??素养和学习能力的目标，充分尊重学生的人格尊严和个体差异性，让每一个学生在课堂中能够学有所获，能够提高学习能力。 　　2.教师要站在学生的实际情况的基础上，对教材中的内容进行加工和处理，为学生构建出适合学习的教材内容 　　在构建教学内容的过程中，教师要注重知识技能的联系，让学生在旧知识中进行知识迁移，学习新知识，并扎实掌握新知识，为以后的学习过程做好铺垫。另一方面，教师可以从生活经验进行导入，促进学生对新知识产生较强的兴趣，促进学生积极思考和分析，进而轻松快乐地学习新知识，提高新知识的应用能力。 　　三、选择合适的教学方法 　　1.创设问题情境，促进学生的思维能力得到不断提高 　　初中学生对于新鲜事物有着较强的好奇心理，教师可以根据初中学生的好奇心理特点，利用一些与教学内容相关的故事、生活情境、典故、预言、谜语等调动学生的学习兴趣，并在其中设置一些具有启发意义或者探究意义的问题，促进学生思考、分析、探究，进而提高学生的思维能力。例如，在学习滑轮知识的时候，可以从升旗杆的工作原理出发，引导学生去观察、思考，然后再到课本中找出答案，这样就提高了学生的思维水平。 　　2.加强实验教学，促进学生在动手动脑中加深对自然现象的理解，较深入地学习科学知识 　　（1）教师可以利用实验帮助学生纠正一些长期以来的错误思维，更深入地体会到科学知识的实用性。错误思维能够让学生形成定势思维，对于学生的学习效率的提高产生了较大的阻碍作用，也对学生的自身能力发展具有较大消极影响。因此，教师可以让学生亲自做实验，推翻错误思维，学生就会在实验中形成正确的认知，对科学化的概念有了更深的了解。例如，在学习“浮力”知识的时候，学生会因为木块浮水而铁块沉水自以为木块受到的浮力大，铁块的浮力小，但学生在实验之后就会改变这种观念了。 　　（2）教师可以通过实验教学来提高学生的动手动脑能力，加强学生对新知识的理解和掌握，也提高学生的逻辑思维能力。对于科学教材中的小实验，教师可以选择示范教学、小组教学等方式让学生在动手动脑中产生兴趣，发现问题和解决问题。 　　（3）教师还可以在课堂中穿插一些生活小实验，让学生的注意力集中起来，并为课堂知识的学习做好准备。例如，在学习“物质的特性”时，教师可以引进“油锅取物”的表演，从沸腾的油锅中取出物体却没有事，待表演结束，学生兴趣正浓时，教师可???引入白醋和油的沸点知识，课堂教学效果就得到大大提高了。随着科学教育的不断发展，科学素养逐渐成为当今社会人才的重要能力之一。特别是在新课程标准提出的背景下，科学素养的提出越来越被人们重视。而在新课改之下的初中科学教学中，要想提高教学效率，就要明确教学目标、合理组织教学内容、采取合适的教学方法，促进学生在观察、思考、