试论培养学生学习语文的主体性.docVIP

精品论文 参考文献 试论培养学生学习语文的主体性 王丽芳　杨恒森（潍坊科技学院　山东　潍坊　262700） 教学方法就是培养人才的方法。不同性质的人才应该用不同的方法去塑造。过去人们着重培养重复性思维的人才，把学生作为储藏知识的容器。传统的教学方法——讲授法就是用告诉的方法传授知识，剩下的问题就是看哪个学生记忆得最好。可以说从古至今，我们的大多数课堂都是承袭这种教学方法，而且成为成千上万计教师的教学习惯，而今天的时代，要求培养善于思考、有创新精神的人才，学生不能只是被动地接受所谓的真理。学生在课堂上应该是学习的主动参与者，他们应该在积极的思辨中，在不同见解的碰撞中，发展自已的思维能力。我们要培养和发展他们思维的批判性、发散性，要使他们不仅准确地掌握人类已发现的知识本身，还要他们在课堂上，在教师的精心组织下，体会人类发现这些规律的过程，要引导学生去自学、去研究、去争论、去自已推理归纳、去做探索性实验。 如何实现学生的自学，对学习产生积极性呢，根据这些年的教学经验我认为应从以下几个方面着手。 一、观念上，信任学生，大胆放权 教育的现代化，关键在于人的观念的现代化，更新观念，说说容易，真正做到接受新的理念并付诸教学实践，恐怕还要下很大的决心，下很大的功夫，多少年的心理定势、多少年的行为定势会令你将信将疑，令你瞻前顾后。这么重要的知识点，不讲讲行吗？等等。我们决不能让这问题来束缚我们的手脚，再走入“满堂讲”的怪圈。相信学生，放手让他们自已去读，去感悟，去体验，他们有这个潜力。正如北大教授钱理群先生所说的：“教育的根本目的是将潜力、创造力、美好的人性因子开发出来，加以培养升华。” 二、课堂上，鼓励学生，唱好主角 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。如何引导学生，培养他们学习语文的兴趣，是我们每个语文老师首先要解决的问题。同学们一旦对语文学习产生了浓厚的兴趣，学习就有了内在的需要，一切问题就迎刃而解了。反之，如果他对语文一点兴趣也没有，你去逼他做主角，逼他做皇帝，那滋味更难受。激发学生学习兴趣的方法很多，或精心准备的导语，或热情洋溢的演讲，或悦耳动听的音乐，或匠心独运的课件，或实物，或板书等。这些方法如果运用适当，都能有效地激发学生的兴趣，吸引学生参与学习。但其缺点是保持的时间不会太长，不能从根本上调动学生学习的主动性、积极性。 怎样从根本上调动学习积极性呢？我想到了农村的土地承包制。承包前，土地是大家的，消极怠工，产量极低；承包后，土地是自已的了，积极性被充分调动起来，找良种，找肥料，起早摸黑。地还是那块地，人还是那些人，但是产量却大大提高了，种田如此，语文教学又何尝不是这样呢？只有把时间还给学生，把学习的自主权还给学生，让同学们有充分的时间“阅读，讨论”的教学方法，放手让学生自己在阅读的过程中去发现问题、解决问题。课堂上，有的高声朗诵，有的低头沉吟。有的又会为某一哲理、某一妙语争得面红耳赤。就在这看似松散的课堂上，就在这不知不觉中，同学们的主体性得到了充分发挥。 当然，老师们放手的时候，也要注意一个从扶到放的过渡，做惯了配角、“做稳了奴隶”的同学们早已习惯了老师的讲、老师的灌，多少年形成的心理定势，需要慢慢消除，自学能力也需要逐步训练。同学们一旦养成阅读的习惯，掌握好阅读的方法，将受益无穷。 三、活动中，激励学生，积极参与 青少年学生具有好奇心、上进心和好胜心，根据这一特点老师可设计各种语文活动，鼓励学生积极参与，丰富学生的生活，锻炼学生的能力，培养学生的创新精神，发展学生的个性。学生学习语文的主体性在活动中会体现得更加淋漓尽致。如开展作品展、诗歌朗诵会、演讲辩论会、读书报告会、排话剧、演小品、写通讯、抄格言、讲故事等等。语文活动的形式是丰富多彩的，既然这些语文活动为学生所喜闻乐见，既然它能激励学生主动学习知识，既然它能如此高效地训练能力，我们又何乐而不为呢？ 四、生活中，引导学生，感悟人生 语文的外延与生活相等。山川湖泊、草木虫鱼、人间万象、酸甜苦辣比课文中所描写的来得更直观、更现实、更鲜活。“大语文”教学思想告诉我们，应该把语文学习的触角伸到生活的每一个领域。 在生活中，学生学习语文的主体性，可以得到更自由的发挥。看电视，同学们可以学到主持人潇洒的谈吐，学到剧中人个性独特的台词，还可以学到令人耳目一新的富有创意的广告词，更可以感受到奥运健儿那坚强的意志和崇高的爱国精神；大街漫步，可以学到鲜活的方言俚语；外出旅游又可以领略古诗文中空旷深远的意境；假日踏青又可以让学生品味大自然的神奇；打工挣钱，则能