《转 盘 游 戏》课的案例分析.pdfVIP

《转《转 盘盘 游游 戏戏》》课的案例分析课的案例分析 《《转转 盘盘 游游 戏戏》》课的案例分析课的案例分析 合作学习作为一种先进的教学理念，已为我国众多教育工作者所熟知，但是， 如果实现先进的理念与教学实践的整合，则需要教师根据实际情况，进行课例设 计，课堂演练，并且不断地反思改进． 本文结合教学实例“转盘游戏的合作学习课例”，对如何将合作学习理念融 入数学课堂这个问题进行探索，以期找到理念与实践的交汇点． 一、背景知识 《转盘游戏》一节取自北师大版《义务教育课程标准实验教科书》数学七年 级（上）第七章《可能性》的第二节。本节内容是在学生学习了确定事件和不确 定事件，以及不确定事件的可能性大小的基础上进行教学的。学生对本课知识的 掌握程度，将对学习下一节的知识产生重大影响，同时也可以解决生活中的一些 问题。 二、学情分析 本节内容涉及的知识点不多，知识的切入点也比较低，教师如果采用多媒体 辅助教学，设计游戏活动，不仅能使学生灵活应用所学知识，提高知识，还可以 使学生养成探索性的思维习惯。 三、教学目标 1、知识与能力：了解转盘游戏的制作与游戏规则，明确不确定事件发生的 可能性是有大小的。 2、过程与方法：让学生通过实验、猜测、收集与分析，进一步体验必然事 件、不可能事件及不确定事件；通过小组讨论明确不确定事件的可能性是有大小 的；通过游戏来增强学生对知识的迁移能力。 3、情感、态度、价值观：提供生活中的转盘录像，吸引学生的注意力，激 发学生的学习兴趣；通过游戏活动，增强小组合作的凝聚力和创造力；通过动手 制作转盘，使学生体验到数学的应用价值。 四、教学过程实录 （一）引入课题 教师：同学们，你们知识这个雕塑叫什么吗？（投影， 如图1） 学生1：它叫日晷 教师：是的，日晷长长的指针的影子会随着太阳的东升西落而转动，表示与 时俱进。 教师：再请看这个霓虹灯广告牌（如图 2），它预示着生意红红火火？这日 晷，这圆的霓虹灯广告牌，都类似于一个个转盘。你知道生活中还有哪些物体类 似于转盘吗？ 学生2：闹钟。 学生3：飞标的盘，射击靶。 学生4：汽车方向盘。 …… 教师：生活中类似于转盘的物体真多啊，今天这堂课我们就来好好玩玩转盘 游戏。（大屏幕投影出课题） （二）制作转盘 教师：老师手里有这样一个转盘（如图 3），如果我转动这个转盘，这个指 针能停在黑色区域吗？ 学生5：不可能，因为这个转盘内根本不存在黑色区域？ 教师：这个事件是什么事件？ 学生6：不可能事件。 教师：指针肯定停在红色区域或蓝色区域或黄色区域对吗？ 学生7：对的，而且它是必然事件 教师：它可能停在红色区域吗？ 学生8：可能 教师：指针停在哪个区域的可能性最大呢？ 学生9：停在黄色区域的可能性最大，停在红色区域的可能性最小。 教师：同学们回答得很不错，看来大家对昨天所学的知识已经好好去领会过 了。接下来，请同学们自己动手来制作一个转盘，要求你所作的转盘，指针停在 红色区域的可能性是1/4，让我们来比比看，哪些同学制作的转盘美观、准确。 （同学们个个专心致致的制作转盘，画图、划分区域、涂上颜色，每一个过 程都一丝不苟的。几分钟后，大家纷纷举起手，表示转盘子已经做好了。） 教师：把你们的作品给边上的同学瞧瞧，看看漂不漂亮，红色区域是不是占 了1/4？ 学生们纷纷表示自己制作的转盘既准确又美观。 教师：转盘有很多种，表示的意义也不同，我们也可以用转盘来表示一个伟 大创举的成功可能性的大小。知道 2003 年 10 月 15 日，我们中国完成了一项什 么惊人的创举吗？ 学生七嘴八舌的嚷开了：杨利伟驾驶神舟五号飞船飞向了太空。 教师：是的，这是伟大的创举，是中国人民的骄傲。可是大家知道吗？在没 有发射神舟五号之前，有关专家并没有说这次飞行成功的可能性是 100%，而是 说97.9%。同学们，你能把这次飞行的“成功与不成功”的可能性用一个转盘来 说明吗？ 学生们马上动手制作出了一个个成功的可能性是97.9%的转盘（如图4）