09年高考化学微观结构与物质的多样性.ppt

2．教学要求解读 知识点 基本要求 发展要求 解读 第二单元 微粒之间的相互作用力 3、共价键的概念、成因、表示 4、用电子式、结构式表示共价分子 5、共价分子的特点 6、碳原子的成键方式 ③知道共价键的概念及其成因，共价分子的特点，了解共价化合物热稳定性差异的原因。 ④用电子式表示简单的离子化合物、共价分子，能将共价分子的电子式转换成结构式。 ①了解一些简单共价分子的空间结构，键能的概念。 ④共价分子的特点主要指和离子化合物相比两者之间的差异。共价化合物热稳定性的可从成键原子间共用电子对数目、原子半径大小的角度加以比较，不正面涉及共价键的键能大小。 ⑤共价分子电子式的书写仅限于8电子（氢原子2电子）稳定结构。 ⑥因教材中出现了水、氨、甲烷等分子的球棍模型和比例模型，可让学生根据模型认识这些简单分子中原子在空间的排列情况。键能概念的了解只为后续课程作铺垫，此处不作教学要求。 ⑦简单共价分子的电子式表示，不写形成过程，不写复杂的Na2O2、H2O2电子式。有机物共价分子不宜强调有机物概念，可展示球棍模型、比例模型，不讲直链、环状及性质。 2．教学要求解读 知识点 基本要求 发展要求 解读 第二单元 微粒之间的相互作用力 7、分子间作用力 8、水分子间氢键 ⑤了解分子间作用力对由分子构成的物质某些物理性质的影响。 ②以水为例认识一种特殊的分子间作用力——氢键。 ⑧了解分子间力对物质物理性质的影响，主要是指物质的硬度、熔、沸点。不要求解释溶解性等其它物理性质。 ⑨了解水分子间存在的氢键对水的物理性质的影响，不必讲氢键是怎样形成的。 ⑩分子氢键要求低，大致了解，不讲分子间、分子内氢键，能做简单的解释就行。影响的物理性质不宜过多展开。 2．教学要求解读 知识点 基本要求 发展要求 解读 第三单元 从微观结构看物质的多样性 1、同素异形现象和同素异形体 ①以碳、氧的同素异形体为例认识同素异形现象。 ①除碳、氧以外的同素异形体，可作一般了解，不讲解分子组成和结构。 ②同素异形体对元素相同、结构细微差别不作讲解。不讲P4生成P2O5过程，不过分渲染P4正四面体与性质的关系。 2．教学要求解读 知识点 基本要求 发展要求 解读 第三单元 从微观结构看物质的多样性 2、同分异构现象和同分异构体 ②以C4H10和C2H6O为例认识同分异构现象。 ③对有机物同分异构体的书写不作更多的扩展。 ④只了解同分异构概念，能判断简单的同分异构。不宜在乙醇、二甲醚是什么上过分拓展（如制取、性质），不大量书写同分异构体。 2．教学要求解读 知识点 基本要求 发展要求 解读 第三单元 从微观结构看物质的多样性 3、晶体的分类、性质 4、物质多样性的微观理解 ③了解金刚石、石墨、足球烯、石英的微观结构，知道晶体可以分成原子晶体、分子晶体、离子晶体、金属晶体。 ④从微观结构了解物质形态的多样性。 ⑤ 只要求知道金属晶体是晶体中的一类，不要求掌握构成该类晶体的微粒和作用力。 ⑥原子晶体的判断仅限于金刚石、石英、单晶硅。晶体的特性主要是指硬度、熔、沸点等。金属晶体的通性不要求从晶体的结构去加以解释。 ⑦主要从同素异形现象、同分异构现象、晶体分类角度去认识物质的多样性。 ⑧不同晶体影响的性质不同，能从性质区分晶体，不要求进一步展开，不要求复杂的晶体作判断，不讨论AlCl3等晶体的类型。金属晶体不补充电子的微观结构。 3．课时分配 单元名称 内容 建议课时 第一单元、核外电子排布与周期律 原子核外电子的排布 1 元素周期律 1 元素周期表及其应用 2 第二单元、微粒之间的相互作用力 离子键 0.5 共价键 分子间作用力 1.5 第三单元、从微观结构看物质的多样性 同素异形现象 1 同分异构现象 1 不同类型的晶体 1 专题回顾和小结 1 合计 10 三、教学建议 1．注意深广度 新教材的必修模块是大众教育，是面向全体学生的，重在培养学生的学科思想和学习方法、学习能力，对知识的要求是大众化的要求。加深的知识在选修模块中学习，不要随意增加学生的负担。变知识学习的一步到位、一竿子到底，统一要求为逐步推进、螺旋上升、逐步实现。 三、教学建议 2．重视学习方法、学习规律的指导 　　俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。在理论教学中更要重视学习方法和学习规律的指导，这样学生在理解概念时更容易融会贯通，举一反三。 三、教学建议 3．选择合适的教学方式 本单元知识侧重于原理性、规律性知识的学习，要注意教学方式的设计。教学设计应该有利于概念和理论的教学，有利于学生学习的接受和理解，有利于方法和技能的掌握。 探究式教学和有意义传授式教学相结合。 三、教学建议 4．注重直观教学 物质的微观结构比较抽象，学生的空间想像力还不强，教师在教学中要注意运用比喻、