游戏在小学英语课堂运用中存在的问题及对策--.docVIP

【标题】游戏在小学英语课堂运用中存在的问题及对策 【作者】熊慧君 【关键词】游戏教学??小学英语??老师??学生 【指导老师】王 露 【专业】英语 【正文】一、 引言国外外语教学一直注重培养学生兴趣，创造条件让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。法国拉柏雷提出“要尊重儿童、注重发展孩子的个性、反对强迫教育的教育思想”①，卢梭也指出学生学习兴趣的重要性，他说过：“把儿童当儿童看，教育必须适应儿童的身心发展；以行求知，体验学习；激发学习兴趣，教给学法。”②??因此，西方的教育界注重兴趣在学习中的重要性，注重培养学生兴趣，让学生在游戏娱乐中体验乐趣，学习知识，这种让游戏贯穿教学过程始终的游戏教学法在西方教育界占有重要地位，而且取得了不错的成效。近年来，随着基础教育改革的发展推进，我国的小学老师们开始把游戏教学法更多的应用于外语教学领域，更多的把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，让小学生们在充满趣味性的各种活动中学习英语知识，希望以此改变以往英语教学枯燥呆板的局面。可是由于游戏内容脱离教学目标，游戏教学评价方式不当，致使游戏教学在小学英语课堂教学中存在诸多亟待解决的问题，处理不好会影响基础教育改革的进程及英语教学质量的提升。因此研究本课题具有较高的现实意义和实在价值，希望通过对游戏教学问题的解读，针对性的提出解决方案，让一些小学英语老师认识到以往教学的不足的同时，采取有力的措施改进教学措施，在今后的教学中运用更为有效的游戏环节，让学生们能够真正在愉悦的氛围里学习英语知识，提高英语学习质量。?二、游戏在小学英语教学中存在的问题随着基础教育改革的深入推进，新课改在各地教学实践中普遍运用，游戏教学法开始焕发勃勃教学生机，特别是在英语教学中运用较多，实践中也取得了不错的成果，但不容忽视的是，游戏教学法尚存在运用缺乏统一的标准，缺乏操作流程控制，随意性大，有效评价范围小等诸多问题，使得游戏教学法在英语教学中呈现明显的缺陷。（一）、游戏内容脱离教学目标1、游戏内容运用不当，出现了“为游戏而游戏”的现象游戏教学本应是把基本语言知识点编排在生动活泼又能达到技能要求的游戏中，将教学任务以游戏的方式展现出来，以达到最佳的教学效果。可是有的英语老师一味迷信游戏的课堂色彩，以至于课堂上出现了很多为游戏而游戏的现象。游戏教学缺乏针对性，可行性，可控性，使得英语教学偏离了本质的轨道，出现了“重游戏，轻教学”的不良现象。?例如某老师的教学重点是复习所学的颜色词汇和身体器官的词汇。可是他设计的课堂游戏却是让小学生给小丑涂颜色，喜欢涂什么颜色就涂什么颜色，完全忽略了需要复习的颜色词汇和身体器官的词汇，根本就没有将游戏内容和教学内容有机地结合，脱离教学任务。这节课上貌似每个学生都参与了游戏，貌似课堂气氛也十分活跃，但是教学效益趋于零，这节课不但不能让学生学习到该学到的东西，连最基本的教学任务也未能完成。这种脱离了教学内容的“单纯”游戏，根本就不能属于游戏教学的范畴，没有具体的实践操作意义。2、游戏内容过于复杂，学生无法适应部分小学教师缺乏对新课改核心思想的理解，对游戏教学法的要点掌握不够，在英语教学中运用游戏时显得生硬。他们不考虑小学生的心理和生理特点，游戏内容过于复杂，这种缺乏有效性和针对性的教学模式，不能高效的完成知识点的传递。这样的教学结果是学生参与积极性低，而且在游戏中茫然无知，教学目标也达不到既定效果。比如“时间单位”的一节导入课，“老师首先组织全班集体唱《Ten? Little? Indian Boys》歌，复习了1到10的数字；接着做游戏，老师说一个数，学生抢着回答下一个；然后老师让学生们分组竞赛，?每组说出自己生活中的数字，如119，120等，看哪组说得多，之后才正式切到本节课的主题，即时间单位的表达。”③?在运用了唱歌、竞赛、抢答较多的游戏环节后，才正式切入本节课的主题。这样的导入课就是一个失败的教学案例。通过王蔷对课后学生的调查，得出的结论是“这种过于复杂的游戏环节,让小学生根本无法适应游戏的快速转换，让小学生的心理不能很好地投入到本节课中，容易感到无所适从，严重打击了学习积极性，同时容易导致教学任务的本末颠倒，主次不分，让小学生根本抓不住本节课的重点，让小学生的学习能力大打折扣，完不成学习任务。”④??这样的教学，既浪费了课堂的宝贵时间，又不能有效地为本节课的教学任务服务，反而打击了学生学习英语的热情，费时费力。（二）、游戏教学评价方式不当1、游戏教学缺乏有效的评价方式“游戏教学应该是围绕特定的教学目的来开展的，它本质上不过是改良的一种教学方式，需要双向的互动沟通，然后以特定的形式评价其有效性，但游戏教学由于其形式上的宽泛造成了难以评估，特别是以看得见的形式评估，显然和传统的