空城计空城计课件3章节.pptVIP

三要素: 人物 情节 环境 小说通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活。 如何阅读小说 理清故事情节，把握情节发展脉络。 把握人物形象，通过特定环境中人物的语言、动作、心理、外貌等分析人物的思想性格。 体会环境描写的作用。 理解小说所反映的社会生活及所表现的主题。 作者简介： 罗贯中：（约1330——约1400）元末明初小说家，名本，号湖海散人，山西太原人 三、文章结构 复述故事梗概 人物： 环境： 分析故事情节 开端（ ）： 发展（ ）： 高潮（ ）： 结局（ ）： 思考： “空城计”的成功使我们受到哪些启示 （1）发现自己的优势 ，了解自己的劣势 诸葛亮：优势：扬长避短，以智取胜(智取有利) 劣势：兵少、将寡、城小 （知己知彼） 司马懿优势：兵多、将广、以力取胜（力战有利） 劣势：犹豫不决、贻误战机（知己不知彼） （2）发挥自己的优势 ，明确自己的发展方向 (3 ) 扬长避短，实现目标 全国中小学 最大最全的教学课件资源网 / * * 小说的一般特点和有关知识 曹雪芹 清代 《红楼梦》 吴承恩 明代 《西游记》 施耐庵 元末明初 《水浒传》 罗贯中 元末明初 《三国演义》 作者 年代 著作 学习列表格的方法，学会自我归纳和总结，多方面积累知识。 《三国演义》是我国古代著名的长篇历史小说，它取材于东汉末年魏、蜀、吴三国的历史。塑造了一些性格鲜明、影响深远的艺术形象，例如：曹操、刘备、孙权、关羽、张飞等 。他们在不同程度上宣扬了作者的社会政治理想。其中尤以诸葛亮的形象最为突出，他被后人誉为“忠贞”和“智慧”的 化身。 学习目标 1、整体感知课文，了解文章大意，能复述故事梗概。 2、按照小说三要素分析本篇文章的人物、情节和环境。并按情节发展的四个阶段：发生、发展、高潮、结局分析课文结构。 检查预习 司马懿 城铺 鹤氅 纶巾 隐匿 笑容可掬 麈尾 擅动 抚掌 遁 言讫 yì pù ch?ng guān nì jū zh? shàn f? dùn qì 字词注释 遁： 蜂拥： 隐匿： 失色： 骇然： 笑容可掬： 旁若无人： 逃 像蜂群一样拥挤着 隐藏，躲起来 失去本来的色彩和光彩/因受惊或害怕而面色苍白 惊惧的样子 形容笑容满面 好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。 1 2 3-4 5-6 司马懿、诸葛亮 双方交战 兵临西城（兵临城下） 临危施计（用计退兵） 司马中计 孔明释计 本文如何塑造诸葛亮的人物形象？ 正面 侧面 语言 动作/行为 神态/表情 对比 反衬 突出人物的性格特点 外貌 孔明传 令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！ 大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾 自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐 ，焚香操琴。 果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。 孔明见魏军远去，抚掌而笑。 孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵 ，所以退去。吾非行险，盖不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴 、苞二人在彼等候。” 孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马 懿所擒乎？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。” 语言 行为（动作） 动作 表情 动作 表情 语言 语言 动作 神情 试分析诸葛亮三次“笑”的心理活动 1、果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。 2、孔明见魏军远去，抚掌而笑。 3、言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。” 故作镇定，诱敌上当，心里不免紧张 如释重负，轻松侥幸而又有些自信 自信自豪，嘲笑对方 时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。 懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝 辈岂知？宜速退。” 侧面描写 与司马懿力量对比，众官反应对比 司马懿中计反衬诸葛亮知己知彼 诸葛亮 机智 沉稳 谨慎 自信