安恩和奶牛[宝典].docVIP

安恩和奶牛（详案） 姜堰市南苑学校 钱文平 课前预习：　　教学目标：教学过程： 找出课文第1小节对安恩进行描写相关语句说说使用了哪些描写手法？ 教师示例：然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。夲句采用场面描写动作描写，让我们看出安恩是个从容、平静、祥和的人。 生小组合作，采用圈点批注的方法。 生自由展示。 教师归纳各种描写的句子 投影出示并明确：年迈、朴素、勤俭、安静、从容 板书 师总结：初识安恩，我们认识到安恩是一个年迈、勤俭、朴素、自尊、从容、安闲的人，本段采用描写为人物初步画像。 师引导：安恩和奶牛来到市场上，她的奶牛养得好不好？从哪里可以看出她的奶牛很棒？ 生：第二段中：毛色鲜亮、出身真正高贵的纯粹良种，健壮结实的奶牛，是很好的牲口。 师：这么好的奶牛，在交易市场会引来怎样的关注呢？让我们一起走近安恩。 （二）走近安恩 1、先后有几个人看中了安恩的奶牛？根据表格在课文中划出相应的语句，并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。 分三组，最后一次集体完成。 明确：三个卖牛人四次询问： (1)精明的商人：挑剔的目光、锱铢必较 安恩：它是不卖的 态度谦恭 、插鼻孔、不好意思 (2)精明利落的屠夫：敲牛角、摸皮毛 安恩：爱怜的瞅、不懈地斜视远方、瞅也不瞅 (3)死乞白赖的纠缠的人：死乞白赖纠缠 安恩：摇摇头 “不” (4)遭到拒绝又折回来的人：出大价钱、诱惑力令人难以抗拒 安恩：非常坚定的语气、窘迫不安、内疚 师：从安恩一次又一次拒绝的过程中，你对安恩又有了哪些新认识？ 投影出示并明确： 善良、 慈爱、有尊严、无私、淳朴 师总结：通过这一部分的语言描写、神态描写、场面描写使人物性格鲜明。 3、课文除了通过正面描写来表现安恩的年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善良慈爱的性格外，文章通过哪些方面刻画安恩的这一性格？ 明确：对奶牛的描写、对集市的描写、对买牛人的描写。→侧面描写 板书 四、文本对话 1、作者为什么不安排安恩早些解释不出售奶牛的原因呢？ 2、小说的结局就是小说的高潮，小说在安恩解释完自己不卖牛的原因后，就戛然而止，这样安排有什么好处？ 师引导：在这里同学们是否产生了一个疑问：安恩不卖奶牛，那她牵着奶牛来集市上干吗来了？这是作者采用的一种写作手法——设置悬念 学生讨论后明确：1、设置悬念，构思精巧，使结局既在意料之外，又在情理之中。 2、留给读者想象的空间，引发读者的思考，让人回味无穷。 五、探究主题 1、大声朗读第19小节，理解三个“我们”所表达的含义。 生齐读最后一段。引导学生理解三个“我们”。 投影出示并明确：安恩对奶牛喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。 2、买牛人看中了牛的什么价值？而安恩呢？你认为这篇小说的作者想告诉读者什么？ 学生分别回答后明确： 买牛人看中的是牛的实用价值或利用价值，而安恩看中的是牛的情感价值。 作者想告诉人们：人与动物也会有真挚的感情，人应当像尊重同类一样尊重动物，爱护它们，理解它们，重视它们的情感需求。要敬畏生命，动物与我们人类是平等的。 2、随着我们对人物的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。 其实我们身边也不乏像安恩这样的人，9月3号我们一起观看的《开学第一课》中姚明专门剪辑了在非洲拍野生动物保护的纪录片，向我们讲述大自然动物的灵性与美。点课件，出现图片，曾经有这样一首歌感动了无数人，它向我们讲述了一个真实的故事。 点喇叭，在音乐中结束这节课。最后出示两句话：把对一切生命的尊重做到极致；世界因为尊重而精彩。 结束语：佛说：一花一世界，一草一天堂。每个动物生灵都是自然界不可或缺的一部分，让我们尊重生命，尊重地球村的每一个生灵。 六、布置作业 小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。 提示：可以从集市上人的反应、几个买牛人听了会有什么反应，甚至这头有灵性的牛会有什么反应均可写。 《安恩和奶牛》教学过程 一、1、导入新课 2、示标（投影）二、检查预习（投影） 三、整体感知 投影：学生概括故事情节 教者提示：从时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果几个方面来说。 四、分析人物 （一）初识安恩 投影出示：找出课文第1小节对安恩进行描写相关语句说说使用了哪些描写手法？ 教师示例：然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。夲句采用场面描写动作描写，让我们看出安恩是个从容、平静、祥和的人。 生小组合作，采用圈点批注的方法。 生自由展示。 教师归纳各种描写的句子