AI EI UI》教学设计之一 - 认字与汉语拼音(韵母部分).docVIP

认字与汉语拼音（韵母部分） 11 落叶 （ai ei ui） 教学目标： 知识与技能： 1 看图读儿歌，认识“叶 风 吹 飞 开”。．　　2. 学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。　　3. 练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。　　4.正确书写三个音节。过程与方法： 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。 采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。 情感、态度与价值观 通过观察图画，学习词语，感受大自然秋天的美好情景，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。 二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。 三、教学设计： 　　　 激趣引入：（师出示一片画有脸谱的黄树叶）同学们你们认识这种树叶吗？秋天到了，一片片小树叶从大树上落了下来，风姐姐说：“小树叶，我带你去玩。”它们怎么玩得怎么样呢？我们听一首儿歌就知道了。 二、初读儿歌　 1同学们，打开书，看谁能把这首儿歌 读通顺。遇到不认识的字怎么办？（问老师，问同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！2小组合作，互相帮助。3 指名读儿歌并表扬优秀。 三、游戏识字 1同学们齐背“落叶”儿歌，同时找学生表演。2老师拿出几片写有“叶 风 吹 飞 开”的树叶，考考大家。（你还认识吗？）3生念生字并组词。4老师说前半句，你们表演。 四、学习韵母 老师给你们带来了三个韵母朋友，它们就藏在“叶 风 吹 飞 开”的拼音中。你们想认识它们吗？ 1、看图学习字母ai　　讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。 教师范读：ai 学生学读ai。ai有四个声调：āi ái ǎi ài。（集体读字母和四声，个人读，分行读）2、看图学习字母ei　　问：1.图上的叔叔在锻炼，他嘴里会发出什么声音呢？　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音　　教师范读：ei。　　学生学读：ei。　　ei有四个声调：ēi éu ěi èi。　　（运用多种方法练习读。）　　2.怎样记字母的形呢？　　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。　　3、看图学习字母ui　　问：1.图上的小女孩脖子上是什么？　　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。　　学生练习读准ui的音。　　板书四声进行练习。　　2.怎样来记ui的形呢？　　（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）　　四、巩固练习　　看板书采用多种形式读准音　　课中休息：　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，　　口形变化要注意，合成一音要牢记。 五、讲标调方法　　ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。　　儿歌：有a不放过，没a找oe，　　iu并列在一起，注意标在后一个。 六完成拼拼读读。七、指导书写：　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 学生在练习本上书写。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。 充分调动了小组中个体参与学习的积极性。 在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 12 采金秋 （ao、ou、iu） 一、教学目标： （一）知识与技能： 1 阅读《采金秋》认识“秋 手 笑 走 双”五个字。 2 学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写 3 学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 （二）过程与方法： 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。 采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。 情感、态度与价值观 通过观察秋天，阅读儿歌了解秋天的特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。