2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参....docVIP

2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评论文 基于问题导学的中职汽修课堂教学课堂教学传统的中职教学方法，忽视了学生在教学中的主体作用和个性发展，制约了职业人才的培养质量，其弊端日趋明显。法学生主体性中职传统的教学方法，忽视了学生在教学中的主体作用和个性发展，制约了职业人才的培养质量笔者以学生为主体、以能力为本位的学起于思，思源于疑应该看到通过教材内容创设问题情境引导学生从教材中去挖掘问题，在整个教学过程中教师应当鼓励学生敢于质疑，不管是教材上的结论还是过程中所出现的现象本身就是一种很好的问题教学情境，千变万化的让学生惊奇、诧异和不解。它会使学生对知识产生浓厚的兴趣，渴望对新知识的获得和探究从而提炼出有关问题汽车制动不，是一种较常见的故障压制动的故障原因及排除方法创设问题情境学生思考问题时，往往受原有知识和经验定势影响，对遇到的新问题新知识“想当然”的进行分析和推导，有时产生错误。在教学中我们有意识的设计问题，让学生走进“错误”，让学生自己发现错误，使他们感到惊讶、困惑，于是产生问题情境为了提高教学效率，与关系不大的问题一般在鼓励话语引导，用婉转的语言告知学生，因为与上课内容关联，建议与内容有关，但没有切中要害、关键的问题处理这类问题，教师可以自己解答，也可以请同学帮助解答关系密切的，能打开学生思路的问题故障诊断维修发动机燃烧机油是汽车的一种常见故障，发动机窜烧机油的故障现象排除故障的措施和方法自主探索围绕问题资料在个人思考的基础上，进行同伴合作，组织小组讨论，这是解决问题的最重要的方式。造成发动机窜机油故障的原因学生围绕问题展开讨论、畅所欲言各抒己见，由配气机构引起由曲柄连杆机构引起由气缸磨损引起由机油加注过多而造成在辩论过程中学生大脑受到碰撞，产生创新的火花，教师的示范操作示范操作是教学的关键环节，教师的每一个动作都会成为学生顺利掌握实践操作技能的榜样。教师在做示范时对于关键部分要着重示范，难以掌握的部分要反复示范，同时要再次讲解操作过程中的注意事项，并设置一定的悬念，启发学生去思考，例如：装配活塞连杆组时，教师讲完操作步骤后要亲自示范操作一遍，对于“活塞的装配标记和连杆的装配标记位于同侧”，以及“往发动机上安装活塞连杆组时，使装配标记朝向曲轴前端”，这些关键步骤要重点示范，在教师示范“安装活塞环”的同时要讲解各道环的安装顺序和方向，各道活塞环的开口相互错开的角度和在活塞上的布置，以及为什么要这样安装等内容使学生不但知其然还要知其所以然，从而帮助学生理解和掌握。进的教学手段多媒体手段多媒体多媒体汽车检测与维修是一项技术实践性很强的工作，为切实培养学生的实践技能和工作能力，汽修厂进行实习遇到问题向工人师傅讨在校内一般都是教师人为设置故障进行演练，基本上处于纸上谈兵的模拟状态，不能完全体现现场实情，修理厂在培养学生实践应用能力方面具有得天独厚的条件，汽修厂的车型比较多，车辆故障也不近相同，而且几乎每天都有更新，这给学生分析、判断和排除汽车故障的良好场所，同时还能激发学生的求知欲，调动学生理论联系实际的主动性，这是提高实践技能的可靠途径。抓住课堂中的每一点一滴的机会，评价激励学生，激活课堂气氛，提高课堂效率。使学生在课堂上一直处于亢奋状态，从而达到自己愿学、乐学。在日常教学中，激励式评价激励式评价“你的想法很独特！”“你们用自己的智慧解决了问题！”这样能在学生内心深处形成一股强大的心理推动力，期待式评价学生遇到困难，回答不出问题时，教师可以说：“你肯定能行，再动动脑子，好好想一想！”在教师真诚的期待中，学生能产生积极向上的情感体验，在不断的尝试中获得成功。亲近式评价自卑，以防止学生形成自卑、自负或自欺等错误的自我观念采用亲近式评价，采用动作如鼓掌、点头、拍拍肩膀、竖起大母指等或表情微笑、凝视、皱眉、沉默等让学生得到积极的心理暗示，获取激励的信息。实践证明， 2、《多元智能理论与“问题解决”教学》开明出版社2003 陈爱苾 3、《新课程课堂教学探索系列—问题教学》福建教育出版社 2005 郑金洲 4、《教学现场与教学细节》教育科学出版社 2004 彭钢、蔡守龙 5、有效教学方法??? [美]加里.D.鲍里奇?? 江苏教育出版社 6、职业教育心理学??? 王国华? 刘合群??? 广东高等教育出版社 3