《三袋麦子》教学实 录及反思.docVIP

《三袋麦子》教学实录及反思 　　（课前游戏） 　　师：我说你猜，我说一句台词，你来说说出自哪个童话剧！芝麻芝麻，快开门？ 　　生：《芝麻开门》。 　　师：小兔子乖乖把门开开？ 　　生：《小兔乖乖》。 　　师：魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？ 　　生：《白雪公主》。 　　上课 　　师：今天老师给大家带来的也是一个童话故事，一起读课题。 　　生：《三袋麦子》。 　　师：“麦子”的“麦”是本课的一个生字，看老师写。上面的“生”字头要写得大一点。下面的一起读。读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？ 　　生：想！（大声齐说） 　　师：那就这样读吧！注意读准生字的读音，读通句子。 　　生：（自由读）。 　　师：刚读了课文，看看下面的词语你能读准吗？ 　　（出示生字词：捧起太棒了）这两个红色的字，我想请个同学单独来读读。 　　生：读词。 　　师：你读得真准！我还想请同学做个“捧”的动作。 　　生：（做动作） 　　师：看清了。谁还能用“棒”组个词？ 　　生：棒子。 　　生：木棒。 　　师：“棒”与什么有关？ 　　生：与木头有关。 　　师：对了，让我们做动作来记住这两个词。 　　（领着学生做“捧”） 　　师：课文中还有三个多音字，请同学们再来读。 　　生：“兴奋、能干、磨成面粉”。 　　师：字词读好了，课文就能学得更好了。下面请同学们再读一遍课文，这次在读通句子的基础上还要再思考一下课文讲了谁和谁的一件事？ 　　（生默读课文） 　　师：思考一下课文讲了谁和谁的一件事？ 　　生：小猪、小牛…… 　　师：土地爷爷把麦子送给了谁？ 　　生：小猪、小牛、小猴。 　　师：它们眼中的麦子一样吗？ 　　生：不一样， 　　师：小猪看到的是什么麦子？ 　　生：黄灿灿的。 　　师：多诱人呀！一齐读读“黄灿灿”。 　　（生齐读） 　　师：小牛看到什么样的麦子？ 　　生：“饱满“ 　　师：“饱满”是什么样的？怎么读？ 　　生：饱饱的。 　　师：（齐读）小猴呢？ 　　生：“上等的麦种” 　　师：什么样的是“上等的麦种”？ 　　生：…… 　　师：一起读读这个词。 　　生：（齐读） 　　师：三个小动物眼中的麦子都不同。再读读课文，他们拿到麦子是什么表现？先看小猪的。 　　生：他全吃完了 　　师：你们看看小猪 　　（出示小猪的图） 　　师：它看到麦子想到什么？ 　　生：包子、饺子等。 　　师：多好的“等”，都是好吃的东西，难道它喊道—— 　　（大声齐读）“太好了，我最爱吃” 　　师：它都等不及了，哪一个词看出来？ 　　生：“迫不及待“ 　　师：你能读出这种“迫不及待”的语气。 　　（生读得很着急） 　　师：孩子们，我们都应该像他这样，把自己当成小猪，读出这种语气。现在，请全班女同学一起读读第三小节，小牛的做法是什么呢？ 　　（女生齐读） 　　师：小牛怎么做？ 　　（指名一生读出相应的句子） 　　师：不错，想听听老师读吗？边听边注意小牛动作的词语。 　　（加动作表演读） 　　师：谁愿意向老师这样一边读一边做出相应的动作 　　（生边读边做动作） 　　师：咱们一起读，边读边体会小牛准备先怎么做，后怎么做？ 　　生：先吃杂粮再吃麦子。 　　师：小牛做事有条有理。同学们读得有滋有味！小牛到底是怎么做？请男同学来读读这个长句！ 　　（相机出示：为了防止麦子发霉……） 　　（男生读） 　　出示课件：小猪磨成粉做食物、小牛全种下了地、小猴全种下了地。师：想想小猴做之前，想了些什么？ 　　生：吃完了就没得吃了。 　　生：上等的麦子种下去，等没有麦子了我就把它卖出去。 　　师：三个小动物想法不同，做法也不同。一年后，土地爷爷来了，他们会对土地爷爷说些什么，做些什么？请同学们默读7、8、9三个小节，默默地读、静静地想。老师想知道，你会看到什么样的小猪，什么样的小牛，什么样的小猴？ 　　生：默读。 　　师：你看到一只什么样的小猪？ 　　生：憨厚可爱。 　　师：从哪儿看出来？ 　　生：“小猪：感谢您送给我的那袋麦子，那是我吃过最好吃的东西！” 　　师：还有什么样的小猪？ 　　生：爱吃干粮的 　　师：从哪儿？ 　　生：我从这里看出来“我已经把它们全吃光了！” 　　师：同样的一句话，不同的人就读出不同的感受，这就是读出自己的感受！ 　　板：（憨厚可爱） 　　师：憨厚可爱的小猪，什么样的小牛？ 　　生：有条理的小牛。 　　师：它会安排好先吃什么后吃什么，给大家一个词“精打细算”。什么样的小猴？ 　　生：聪明“你真聪明！” 　　师：小猴与土地爷爷有两段对话，谁愿意与老师合作读一读他们的对话？ 　　（师生合作读对话） 　　师：你能说说你在介绍麦子时是什么心情？ 　　生：高兴！ 　　生：兴奋！ 　　生：欣慰！ 　　师：为什么欣慰？ 　　生：因为我可以吃到更多的麦子。 　　生：可以