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《社戏》 《社戏》 　　《社戏》一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！ 　　关于社戏： 　　演社戏是我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。旧时乡村里分为一个一个的“社”，每个社有社庙。社庙大多临河而筑，前面留一大片空地，对面临河筑一个永久性的戏台。台柱用石头做的。戏台一半在岸上，一半在河上。演戏目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戏时间一般在丰收后的农闲季节，各社出钱请戏班演戏，一连演好几天，非常热闹。 　　学习本文，首先朗读课文，了解内容，找出文中生字、生词，并逐一查字典注音、解释。 　　一、字 　　１、给下列加红字注音 　　撺掇　　絮叨　　怠慢　　蕴藻　　纠葛 　　凫水　　潺潺　　漂渺　　家眷　　皎洁 　　２、多音字注音并组词 　　乐┍　＿＿＿（　）　　　哄┍　＿＿＿（　） 　　　┕　＿＿＿（　）　　　　┕　＿＿＿（　） 　　喝┍　＿＿＿（　）　　　壳┍　＿＿＿（　） 　　　┕　＿＿＿（　）　　　　┕　＿＿＿（　） 　　３、区分形似字 　　┍掇　　＿＿＿（　）　　　┍惮　　＿＿＿（　） 　　┝缀　　＿＿＿（　）　　　┝蝉　　＿＿＿（　） 　　┕辍　　＿＿＿（　）　　　┕婵　　＿＿＿（　） 　　┍翘　　＿＿＿（　）　　　┍楫　　＿＿＿（　） 　　┕翅　　＿＿＿（　）　　　┕辑　　＿＿＿（　） 　　二、词 　　１、解释下列词语 　　乐土：快乐自由的地方。 　　撺掇：劝诱，这里是鼓动别人去做的意思。 　　怠慢：待客态度冷淡而考虑不周。怠，轻慢；慢，态度冷淡。 　　纠葛：纠缠不清的事情。葛，葛藤，比喻纠缠不清的关系。 　　朦胧：月光不明。本文中用作动词，是“模糊起来”的意思，用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊，不清晰。 　　２、积累 　　舒展　　怠慢　　朦胧　　絮叨　　漂渺 　　讨论课文内容： 　　１、课文题目为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。思考围绕这同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。 　　写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。 　　４、去赵庄看戏，课文是从哪几个方面来写景状物的？ 　　嗅觉（清香、水气）、视觉（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）、听觉（似乎听到了歌吹）、想象（几点火，料想便是戏台。） 　　５、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？ 　　不好看。 　　一是想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。二是想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 　　文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写， 也从侧面表现了戏不好看。 　　６、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”呢？ 　　“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好自由生活的向往。 　　７、本文用抒情诗的笔调，刻画了一群可爱的农村少年形象。你最喜欢哪一个？为什么呢？ 　　这一群农村少年都是可爱的。他们拔篙、点船、架橹的动作熟练，摇船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，技巧高超，能干得令人羡慕。他们偷豆时的天真烂漫的内心世界，纯真可爱。最叫人喜欢的是双喜。他主意多，找不着船的关键时刻是他一句话令大家“大悟”。他机灵，是他发现了大人们的疑惑，来“写包票”，用“船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”三条令人折服的理由，得到了大人们的信任。他知识丰富，铁头先生翻八十四个筋斗啊，晚上懈了不肯显本领给白地看啊，比谁懂的都多。他很会办事，回来时船还未进平桥，他就先大声喊着：“都回来了！”安慰桥上的人们。特别是偷豆后和六一公公的谈话。六一公公指责他时，他先大胆承认说：“是的”，表现了他的勇敢纯真。又用“我们请客”的正当理由堵住六一公公的嘴，很机智。接着说：“我们当初还不要你的呢。”马上转守为攻。最后又下逐客令说：“你看，你把我的虾吓跑了！”四句话显出了聪明智慧是别的