《青松》教学设计教案.docVIP

《青松》教学设计 教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、 体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。 ?教学重难点： 1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、 初步体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。 ?教学时间：两课时 ?教学过程： ?第一课时 一、导入： 1、小朋友，现在是冬天啦！在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷？（苍松，翠竹，蜡梅） 2、小朋友们真厉害，我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松竹梅称为“岁寒三友”。 3、出示青松的图：看了图，哪位小朋友来介绍一下你眼中的青松。（一年四季常青，不畏严寒，挺拔高大，叶子像一根根的针……） 4、你们喜欢青松吗？ 5、告诉你们啊，陈毅爷爷也非常喜欢青松，认识陈毅吗？请一位小朋友介绍下。（元帅，上学期学过《陈毅探母》这篇课文，他还是一个非常孝顺母亲的人。） 6、小朋友可能还不知道，陈毅爷爷他不光对母亲十分的孝顺，他还是一位文学素养特别高的诗人呢！ 在一个冬天的晚上，陈毅爷爷躺在床上睡不着，他就披着衣服起来，走到屋外，看到站立在冰天雪地里的青松，就情不自禁地吟诵起来：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 7、你们喜欢不喜欢这首诗？今天我们就一起来学习这首诗。板书课题。 8、指名读课题。 9、齐读课题。 ? 二、初读课文： 1、请小朋友们自由朗读课文，读准字音，读通诗句。 2、检查学生学习情况，出示生字，指名朗读。 3、一个个都坐端正了，说明有信心将课文来读给大家听了，谁愿意来读？ 4、指名读，其他小朋友做好小评委。 5、各种形式的朗读，强化字音，评价。 6、齐读课文。 7、同学们知道，诗要想读得好，不仅是读正确流利了，还要读好诗的节奏，诗的停顿。那现在老师来读，你们在课文上画/。 大雪/压青松，青松/挺且直。要知/松高洁，待到/雪化时。 8、再次练习朗读，评价。 ? 三、学习生字： 1、认读生字。 2、挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。 ? 第二课时 一、朗读导入： 1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友拿好书一起来认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？ ? 二、精读感悟： （一）学习第一句。 1、小朋友，陈毅爷爷写的青松到底什么样子的呢？想看吗？指导看书上的图。 说一说，你看到了什么景象？这是一场什么样的雪？能不能用上我们学过的成语呢？ 青松是什么样子？指名说。挺拔且笔直。 （天空阴沉沉的，下了好大好大的雪。地上、房顶上都盖了一层厚厚的雪，一脚踩下去肯定会留下一个深深的脚印。 每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。当时的积雪一定很厚很厚。当时的天气一定很冷很冷。 就在这冰天雪地里，却挺立着一棵棵青松，虽然身上压着厚厚的积雪，但是青松还是挺拔地站立着。） 2、师总结图意。是啊，小朋友们，你们刚才说得仿佛是一幅画，说得真好啊！在这大雪的重压之下，松树还是那样挺拔、笔直。我们说了这么多，陈毅爷爷只用短短的一句诗就描写出来了。谁来说说是哪一句？ 3、出示第一句。 指名读。 4、能不能用自己的话来解释下这句诗的意思。（请多位同学来解释）（厚厚的积雪重重地压在青松身上，可是青松仍然是挺起胸膛，站得很直.) 5、理解了诗句的意思，老师要来考考你，诗句中的字是什么意思了。 出示：压。这个“压”是什么意思？你能通过动作来表示吗？ 6、哦，小朋友们都知道这个“压”的动作要用力，与轻轻地放不同，压是有重量的。 7、那么“挺”是什么意思？（也可通过动作来表示） 8、且是什么意思？（而且) 9、同学们，你们能不能把刚才在诗句中理解到的青松在大雪中挺着胸的样子读出来？自己练习。 10、指名同学读。生生赛读。评价！(压字要读得重一点，因为雪是重重地压在上面的。“挺且直”也要读得突出点，读出气势。） 11、齐读，让我们学着青松的样子，挺起胸膛来勇敢地读一读第一句。（嗯，小朋友真棒，你们刚才就像一棵棵不畏严寒，不怕大雪的小青松。） 12、面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松（生齐：挺胸膛）。小朋友们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者。 13、这时，你想对青松说些什么？（真勇敢，了不起，佩服你，像一个英雄，要像你学习，做个坚