“普通心理学”教学大纲.docVIP

“公共心理学”教学大纲（教育类本科专业） 前 言 《心理学》在全国范围内并没有一个统一的教学计划。我们教研室根据学生实际，借鉴了《心理学》专科的教学计划和教学大纲，制定并逐步修订.完善了比较科学的.有革新精神的适应师范特点的心理学教学计划，这一教学计划充分体现我们“一体两翼”的大心理学教学模式设想。 所谓“一体”，即高师生的必修课《心理学》，我们突破原有《心理学》模式，将其构建成以普通心理学为基础，以教育心理学为主干，渗透发展心理学，青少年心理学，心理卫生与咨询，心理实验，心理测量与统计知识.技能的综合学科。（详见《心理学》教学大纲）“两翼”即高师生在学习《心理学》基础上，还需要学习的心理学范围的两大部分课程，一部分是基础理论，如中学生心理健康教育，青少年心理学等；另一部分是技能技术类课程，如高师生心理与教育测量.统计方法，青少年心理技能训练.心理教育课程设计等。以开选修课的形式为高师生普及这方面的知识。 为了保障“一体两翼”构想的充分实现，针对“一体”，我们新编《心理学》教学计划.教学大纲.教材及有关教学材料，编写了《师范生心理健康教育纲要》讲义。《纲要》包括中学生心理.高师生心理.青少年心理技能训练.心理教育课程设计四个部分。着重点在于促使高师生了解自己及未来工作对象心理特点，培养高师生心理健康教育的能力。我们还编订了《基础心理实验纲要》的讲授提纲，并完成了部分手稿，准备以《师范生心理健康教育纲要》和《基础心理实验纲要》作为必修课《心理学》的有机组成部分。为了保障“两翼”，我们相继编订了《中学生心理健康教育》.《师范生心理与教育测量.统计方法》两门课的教学计划.讲义提纲和有关材料，作为高师生选修课《心理学》的内容。 我们的培养目标是： 通过大心理学教育，不仅有助于学习其它教育理论和教师技能课程，而且有助于了解未来的教育对象，按照其心理规律进行教育和教学，提高教育.教学质量和教育科学研究水平，同时也有助于准教师本人教己教人。成为符合时代精神的合格教师。 本课程总学时为：54学时（理论） 第一章 心理学的性质 目 的：1. 熟悉心理学的基本概念2. 了解心理学科的领域和分类3. 掌握心理学的探索途径与研究方法教学内容第一节 心理学的概念范围1. 心理现象2. 心理和脑第二节 心理学的领域与分类1. 心理学的研究领域2. 心理学的分类第三节 心理学的探讨途径与研究方法1. 心理学的探讨途径2. 心理学的研究方法第二章 心理活动的生理基础目的1. 了解神经细胞的信息传递功能2. 了解神经系统的结构和功能3. 了解内分泌系统与心理的关系教学内容第一节 神经细胞的信息传递功能1. 神经系统的基本单位——神经元2. 神经冲动的传导——神经传递3. 神经元之间的联系——突触传递第二节 神经系统的结构和功能 1. 外周神经系统和心理2. 中枢神经系统和心理3. 大脑皮层与心理第三节 内分泌系统与心理1. 垂体腺2. 肾上腺 第三章 感觉1. 掌握感觉的一系列概念2. 了解感觉现象3. 了解视觉.听觉等有关知识教学内容第一节 概述1. 感觉的概念2. 感觉的机制和意义3. 感觉的种类第二节 感觉现象1. 感觉适应2. 感觉后象3. 感觉的空间积累和空间融合感觉的对比不同感觉的相互作用第三节 视觉和听觉1． 视觉的刺激2． 视觉分析器与神经过程3． 对光和颜色的视觉经验4． 听觉感受器和听觉刺激过程5． 听觉现象6． 其他感觉 1. 掌握知觉的概念和基本特征2. 熟悉空间.时间知觉与运动知觉的基本规律3. 了解错觉的基本特征教学内容第一节 概述1. 知觉大概念2. 知觉的生理机制3．知觉的组织过程4. 知觉的恒常性5．知觉定势第二节 空间知觉1. 大小知觉2. 形状知觉3．深度知觉4． 方位知觉第三节 时间视觉和运动知觉1. 时间知觉2. 运动知觉第四节　错觉和分类过程错觉分类过程 1.掌握意识的内涵和特征2.掌握注意的规律3.了解意识的各种变体教学内容第一节 概述1. 意识的机能和作用2. 意识在科学研究中的地位3．没有意识的心理过程第二节 注意1.注意的一般概念2.注意的理论第三节　意识的各种变体１.意识的日常变化２.意识的异常扩展状态３．意识的再剖析 第六章 记忆1. 掌握记忆的概念和作用机制2. 熟悉短时记忆和长时记忆的特点和规律教学内容第一节 概述1. 记忆的概念2. 记忆的分类３记忆的生理机制４记忆的系统第二节 感觉记忆和短期记忆1． 感觉记忆的概念2． 感觉记忆的种类3． 感觉记忆的特点和功能4． 短时记忆的概念5． 短时记忆的特点6． 短时记忆的编码.提取和遗忘第三节 长时记忆1． 长时记忆的特点2．长时记忆的编码3．长时记忆的储存４.长时记忆的提取５.