基础制图课件PPT.pptx

基础制图室内设计专业（一） 课程设置 课程性质和意义 《基础制图》 是装潢艺术设计专业教学体系中最重要的专业基础课之一。学生对本课程的掌握程度,与后续专业课CAD的学习有直接影响。同时，制图与读图的水平高低，对学生将来的就业、职业发展有着密切的联系。 开课情况 适合专业：装潢艺术设计、室内设计等 开课学期：第二学期 计划学时：42学时 （一） 课程设置明确岗位目标分析职业需要教学方法多样确定就业方向确定能力目标搭建合理模块提升教学效果精选课程内容当前高职院校毕业生面临的就业方向，主要是一些中小型的企业，从毕业生将来就业的实际出发，培养学生学以致用是我们教学的目标，帮助学生在人才市场中找准自己的位。（一） 课程设置职业岗位目标 设 计 师（一） 课程设置知识目标通过理论知识学习和技能训练，使学生具备制图的理论知识与技能。 制图的基本知识和技能、画法几何、投影图、建筑工程制图规范 室内空间透视、室内空间结构速写 掌握基础制图的理论知识，了解制图规范。（一） 课程设置 课程定位 构成艺术设计 室内速写、透视 基础制图 人体工程学 设计概论 室内风格流派 中外工艺美术史快速表现技法建筑材料与构造室内原理、陈设室内界面设计室内装饰色彩CAD 、3D、摄影Photoshop 家居空间设计 商业空间设计 餐饮空间设计 展示空间设计 办公室空间设计 环境空间导视设计 装饰工程预算 核心专业课是与就业岗位联系最密切的设计课程（一） 课程设置课程的背景 在传统的教学模式中，一般是以描图和幻灯片帮助学生建立空间概念，而幻灯片不能表达过程的形成与变化。　大多数学生在学习中也花了很多的时间，但是效果并不理想，甚至产生畏难、厌学情绪。从而也影响了后续课程的学习效果。 （一） 课程设置课改后的教学实践内容具体步骤：一、多媒体课件教学，充分调动学生视觉、听觉和思维的 能动性，逐步培养学生的空间想象能力。二、教学中列举成功设计实例图纸，加深学生的看图识图能力。三、精讲多练,讲练结合 精讲多练，课堂练习分组参与。四、情景教学，课上进行理论知识问答，课后布置课题。五、进行室内空间测绘，使学生通过实践掌握知识。（一） 课程设置课改设计思路与企业需求结合以岗位要求为导向教学方法多样学生分组演示调动学习兴趣学以致用教学互动课程改革项目教学法工作任务模拟提高学生兴趣学习情境设计严格的制作规范情境教学工学结合（二） 课改后的课程整体设计课改后教学模式教学内容 教学方法 工作过程 项目内容国家制图标准 理论讲授 市场调查 教室平面图绘图工具及用法 分组演示 草图分析 立面图几何作图 理论问答 设计定位 寝室平面图投影法 项目教学 立面图三视图（正投影图 ）案例分析室内平面图、立面图 临摹学习（二） 课改后的课程整体设计教学地点 ： 画室、机房、图书馆、工地现场等教学资源 ： 多媒体、图例、图书教材资料 ： 雷光明 刘苏 《建筑制图》陕西科学技术出版社 1997 孙刚·《建筑制图习题集》·机械工业出版社·北京·2005 唐克中 朱同钧 《画法几何及工程制图》高等教育出版社 2002教学方法 ：（二） 课改后的课程整体设计教学情境设计学习情境 学习情境03学习情境02由易到难的学习情境模拟企业项目设计室内平面图、立面图（教室、寝室）01临摹成功家居设计施工图纸三视图练习国家制图规范制图理论知识 项目 任务培养学生独立完成室内施工图设计的能力。通过实作,提高学生的制图技巧, 制图规范。 培养学生绘图与读图能力,空间想象能力。 学习 目标10 16学时数16（二） 课改后的课程整体设计课改教学效果：提高学生参与热情，学习兴趣。提高学生的想象力、创造能力，增强学生的自信心。多参与和模拟企业项目制作，增强学生实践动手能力。就业前景广阔（二） 课改后的课程整体设计考核标准：三视图临摹图纸项目施工图讲解法研讨法辩论法演示法激励法（五） 课程的教学模式教师讲授方法设计教学方法4、 参与实践3、 加强复习2、 作业巩固1、 老师讲授（五） 课程的教学模式学生学习方法设计基础制图制图的基本规定 为了规范各项技术工作，我国国家质量技术监督局颁布了一系列的标准。在机械制图方面亦是如此。 国家标准是我们从事技术工作的准则。同学们在今后的学习和工作中应严格遵守标准的规定。基本常识： 国家标准代号中各字母、数字表示的意义 例如国家标准