人教九年级语文上册《唐雎不辱使命》说课稿.docVIP

人教九年级语文上册《唐雎不辱使命》说课稿 　　一、说教材： 　　我说课的内容是新课标指导下的九年级上册第22课《唐雎不辱使命》。这篇文章用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴，敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。根据课程标准精神：九年级语文教学让学生认识历史著作的同时，受到古人的智慧，勇气和节操方面的感染和激励。积累一定的文言词语。培养良好的文言语感。在进列语言训练的同时全面提高学生的素质。根据新课标的要求和本课教材的特点，结合学生的实际情况，我确定的教学目标是： 　　1.朗读并背诵本文，掌握文中重点词句。 2.学习本文运用对话描写塑造人物形象的写法。 3.培养学生搜集材料的能力。 4.培养学生刚正不阿、不畏强权、善于斗争的精神。 1.熟读并积累文言常识。 2.学习通过对话描写表现人物形象的写法。 　　初三上学期进入了议论文训练阶段。但学生的论辩思维明显滞后于教学要求，不少学生在议论文阅读和读后感写作上存有障碍。《唐雎不辱使命》是篇论辩性极强的外交辞令，他的机智与雄辩的言列是对学生进列多方面训练的好材料。听——听出对手的言外之意，明白对方的真实意图。说——口头表达时要击中对手要害，直陈利弊，战胜对方。 　　三、说教法、学法： 　　为了达成目标，突出重点，突破难点。紧扣“不辱”，围绕“长跪而谢”感悟人物形象。通过对比朗读秦王和唐雎的语言，培养其文言语感，体会对话描写对表现人物形象的作用。 　　四、说过程： 　　（一）导入 　　尼克松访华时周总理善于辞令的故事。 　　（二）预习感知 　　1.介绍《战国策》 2.指导朗读 3.重点字词提示。 4.疏通文意。 1.“辱”是什么意思？你从文中哪里看出唐雎不辱使命？ 2.由“跪”字意思入手理解“长跪”，“谢”是什么意思，为什么秦王要“长跪而谢”？进而分析唐雎和秦王的形象。 3.归纳文中刻画人物形象的方法。 4.影响说话内容、语气、语调的因素有哪些？ 1.积累有关说话能力和技巧的名言。 2.积累整理文言常识，本文重点词句。 　　我说课的内容是新课标指导下的九年级上册第22课《唐雎不辱使命》。这篇文章用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴，敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。是一篇传统篇目中考中几次考到。因此教学、训练必须到位。 　　二、教学目的及重难点 　　根据课程标准精神：九年级语文教学让学生认识历史著作的同时，受到古人的智慧，勇气和节操方面的感染和激励。积累一定的文言词语。培养良好的文言语感。在进列语言训练的同时全面提高学生的素质。根据新课标的要求和本课教材的特点，结合学生的实际情况，我确定的教学目的是： 　　1.积累一些具有凛然正气的布衣之士的事迹。 2.掌握一些重要的文言实词。 3.培养学生运用对话描写塑造人物形象的能力，搜集材料的能力。 4.培养学生刚正不阿的精神。本课的教学重点是：把握重点字词，理解文章内容，反复朗读课文的基础上，弄清故事情节，了解人物形象。学习唐雎不畏强暴，敢于斗争，勇于胜利的可贵精神，培养学生的爱国主义精神。 　　根据新教材的特点，目的及要求。在学习了全面推广的“洋思经验”之后，我采取的课堂模式是“先学后教，当堂训练”，即：学生根据本课学习目标，先自学课文，在与学习伙伴合作学习，达到初步体会文章的感情，理解课文内容的目的。我通过检查，找出学生学习的差距，找出学生的凝难，困惑。通过师生讨论和讲解完成本课学习任务。交给学生的学习方法是：让学生利用各种媒体，广开语文资源，搜集一些具有凛然正气的布衣之士的事迹，继续培养他们搜集材料的能力。通过朗读课文领会课文内容的方法。 　　这样的教法和学法，体现了新教材提倡的“自主，合作，探究”的原则，在进列语言文字的训练的过程中，交给方法，养成习惯，培养兴趣，提高能力，以达到全面提高学生素质的目的。 　　四、教学思路 　　在导入这个环节，我设计了尼克松与周恩来的精彩对话，让学生在进入新课之前就对如何得体、巧妙的说话产生了浓厚的兴趣。正当学生为周恩来机智的回答叫绝时，我顺势引人了古代外交家——唐雎，连带着介绍了课文背得。打铁要趁热，我这开头一个高潮，让学生觉得作品中的人物不那么讨厌，文言文也不都是枯燥无味的了。 　　学生都是好胜的，哪怕是成绩很困难的学生，他也期盼能在课堂上答对一个问题，得到老师的微笑。接下来，我为后进生提供了一个平台，认真听课文录音，给本人不懂的字注音，然后考考大家的记忆能力，看看（屏幕上的生字）谁认得多。有了这个激励，学生在听课文录音时就格外认真，这可是以前从未有的，看来这个电脑还起了不小的作用呢！就这样，学生以空前的热情走进了唐雎的世界。 　　《唐雎不辱使命》这篇文言文字面障碍