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精品论文 参考文献 职业高中计算机教学探讨 四川省邻水县职业中学 刘英 近年来，伴随着教育改革步伐的逐步深入，职业教育政策的进一步调整，一些职业高中可以自主招生，职业高中学生的入学门槛很低，促使一些成绩处于中下等的初中毕业生可直接报读职业高中，由此，引发一些职高的生源的基础差、能力低、学习兴趣冷淡。在进入职高后，对新教师、新教材、新教法和新环境难以适应，而计算机课已是职业高中所有专业学生的必修课之一，对今后的学习和工作都有极其重大意义。如何优化教学和克服诸多学习障碍，使其符合现代社会发展的客观需求？进而促进学生的全面发展。值得每位职高计算机教师深思。 一 职高生在计算机专业课学习中存在的障碍。 1．缺乏良好的学习习惯。 闻名遐迩的我国教育学家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”对初中学生而言，善于思考和科学处理学习与娱乐的关系。而进入职高的大部分学生并非智力低下，主要是在初中阶段缺乏一个良好的学习阶段，进入高中后依旧“特立独行”。这些学生学习被动、作业草草了事、生性懒惰、考试前死记硬背，把学习等闲视之、缺乏学习规划。 2 学习目的模糊。 由于种种原因而进入职高的学生，他们选择职业教育的动机一般很模糊。有的学生认为计算机无非是多打几个字而已；有的学生顺从家长的命令而来；有的学生则是弄个职高文凭即可。有鉴于此，学生对未来缺乏规划，那么对于专业课的学习自然是慵懒的。 3 .思维能力低下。 由于初中阶段缺少思维能力的培养，知识面过于狭窄，发散性思维能力不强，触类旁通能力严重滞后 4. 缺乏良好的学习心态。 主要表现为：害怕操作性考核；情绪抑郁，焦躁不安，对教师提出的问题取法深刻认识，回答问题含糊其辞；意志薄弱；缺乏抗挫折能力，容易萎靡不振。 5 学习兴趣低下。 举世闻名的心里教育学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；换言之，高昂的学习兴趣可诱发学习积极性，使学生锐意进取。兴趣是学习的最好的指导老师。学习兴趣与学习成绩关系密切，学习兴趣高的学生，学习动力大，则可取得优异的成绩。一般兴趣低下的学生都是以下原因造成的： （1）对专业知识缺乏认识。有很多学生在报考计算机专业的时候选择了“计算机网络技术”这一专业，而当问及这些学生为何选择该专业时，约有60%的同学竟回答是“可以经常上网”。而一旦学习到《计算机网络》课程时才深刻体会到，该专业并非尼玛简单，还有很多较系统、精深的知识要学习，从而学习热情大大下降。 （2）缺乏恒心。有些学生缺乏吃苦耐劳的精神和锐意进取的毅力，知难而退，日复一日，学习兴趣直线下降。 （3）初、高中专业课程着重点的差异。初中阶段范围狭窄，往往局限于打字、上网及计算机应用中常用的操作，因为课程比较通俗易懂和形象直观，因此，学生的学习兴趣浓郁。而到了高中阶段，专业课课程内容比较深邃，具有较高的系统性和严谨性，一些学生由于提前触及了《计算机网络》和《程序设计语言》等专业课以后，渐感抽象的理论多了，能力随之提高。而部分学生由于思想松懈，学习进程落后，而导致疑难问题与日俱增，学习之路倍感艰辛，而学习兴趣自然每况愈下。 6. 不良环境对学习的影响。 在社会中一些个别网吧不择手段的牟利，通宵达旦为学生“开后门”一些不良的网站也对学生的胜利和心里造成消极影响。受到社会环境影响，学生混淆休闲与学习的关系，把过多的时间和精力投放到电脑娱乐上而无法自拔，而家长由于工作繁忙无暇顾及孩子，从而无法形成有效的制约。这些不良的环境给学生的学习带来巨大的消极影响。 二 举措 1、强化情感 挖掘非智力因素 职业高中的学生一般学习基础薄弱，备受家长和老师的指责，因此，具有较强的叛逆性，或多或少隐藏这自卑感，他们更渴望被认同，更渴望成功。有时候和教师明争暗斗，他们往往期望可以获得老师的关心和同学的关注。因此在课堂教学中实施情感教育，充分挖掘非智力因素意义重大： （1）．激励性。“数子十过，不如奖子一长。”教学的魅力不仅仅授业，更要关注学生的心里健康。因此，教师要处处留意学生的闪光点，积极鼓励，鼓励学生知难而进，使学生在学习中获得成功的体验。 （2．）愉悦性。教学中要创设一种愉悦的氛围，让学生乐学和善学。 （3）．支持性。教师要促成课堂支持性学习气氛的形成，给一些在学习上困难重重的学生以必要的心理支援。 2精心导