现代教育技术复习提纲(打印).docVIP

《现代教育技术》复习提纲 1、教育技术的含义 教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术和方法的总称。 2、教育技术的实践领域 P4课堂教学领域，远程教学领域，自主学习领域，在职人员培训领域 3、各种学习理论的主要观点；视听教学理论的主要内容 名称：行为主义 主要代表：华生 桑代克 斯金纳 基本观点：学习就是形成刺激—反应的联结。 名称：认知主义 主要代表： 托尔曼、布鲁纳、加涅 基本观点：认知结构的形成；从人的内部过程入手。 名称：建构主义 主要代表：皮亚杰、杜威、维果斯基 基本观点：学习是对客观世界的意义建构 戴尔的“ 经验之塔”是视听教学理论的核心。 戴尔认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。 当学习是由直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。 经验之塔最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上，则越趋于抽象，各种教学活动可以依其经验的具体－抽象程度，排成一个序列。 教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。 在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件。 位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式之不足。 把学习经验分为具体与抽象，提出学习应从生动的直观向抽象的思维发展，符合人类的认识规律。 提出了视听教材分类的理论依据，及应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。 视听教材必须与课程相结合。 4、投影器、视频展示台的使用 拉起支持杆；开镜头盖 机器的开关； 放上展示物。 5、投影教材的制作方法 P66绘制法，复印法，计算机打印法 6、数码相机的结构、拍摄技巧 数码照相机的基本构造 镜头：所有的镜头的功能都是相同：汇聚光线形成清晰影像。 根据其能否调节焦距分为：定焦距镜头：标准镜头 长焦距镜头 短焦距镜头 变焦距镜头 光圈：光圈是可调光孔大小的金属薄膜，用f表表示。通常用数字表示 ，如“f/2光圈” “f/22光圈”等。数字越大，光孔越小。 考虑景深的大小（光圈优先）A(AV) 作用：控制曝光量和调节景深 景深：摄影时向某景物调焦，在该景物的前后形成一个清晰区，这个清晰区称为景深。 快门：曝光的定时机构；与光圈配合控制感光片曝光量。数字越大,曝光时间越短； 作用：控制曝光量 控制运动物体成像清晰或模糊 取景器：显示被摄画面的装置。同轴取景器（没有视差）旁轴取景器（有视差） 聚焦装置：调被摄画面清晰度 图像感应器 信息处理与存储器 输入与输出系统 机身 定镜头特点（135相机中） 标准镜头: 40--58mm ， 特点:摄出照片接近人的视觉感觉; 长焦距镜头:58mm, 特点:视角小，变形小，影像大;适宜拍摄人物特写、野生动物等。 *使用注意： 景深小，对焦要准 . 短焦距镜头:40mm, 特点:焦距短，视角大，适宜拍大场面. 使用注意：景深大 、易变形。 拍摄技巧：考虑景深的大小（光圈优先）A(AV) 光圈越大景深越小； 考虑动作效果（快门优先）S(TV) 设置感光度 国际标准 ISO 50 100 200 400 800 适用范围 静物 晴天 户外 户外 室内 阴天 动作 夜景 感光度越高所需的曝光量越少； 感光度的提高会降低影象的清晰度 设置闪光灯：闪光灯的工作距离一般在1.5米内。 7、传声器的指向性及选择；扩音系统 8、我国广播电视标准；电视信号类型；电视教材的编制 我国大陆广播电视采用的是PAL-D制式 视频显示采用隔行扫描；屏幕光栅行数为625行 每秒传送25帧图像，每帧图像分两场扫描，场频50Hz，即每秒扫描50场 。伴音载频比图像载频高6.05MHz 电视信号类型： RF IN射频接口 ；AV接口 ；S端子接口 ；分量输入端子 ；VGA接口； 高清接口（HDMI接口） 电视教材的编制 1.确定选题 2.编写稿本：文字稿本（教师写）、分镜头稿本（导演写） 3.素材拍摄：拍摄、录音 4.后期编辑：画面合成（编辑、特技 、字幕）配音合成（解说词、音乐与效果声） 5.评审阶段：教育性、科学性、技术性 、艺术性 9、多媒体投影机的使用 开关机上的操作，跟其他设备的连接（不能单独使用） 10、多媒体教学系统的使用；多媒体教室的故障排除（P81 P83） 11、卫星广播电视的特点 （1）信号覆盖面大（2）信号稳定可靠（3）信号容量大（4）经济实惠（5）扩大教育规模 12、微格教学系统的组成及特点。P99 组成：微型教室，控制室，观摩室 特点：把复杂的课堂教学能力分为不同的单项教学技能，并分别进行训练，从而使学生易于掌握。 基本特征： 很