弱势群体学生学习兴趣的对策研究课题研究方案.docVIP

弱势群体学生学习兴趣的对策研究 课题研究方案 课题负责人:于 兰 榆中县恩玲中学课题研究小组 2010年月16日 1．通过学情调查，了解“弱势群体学生”形成的原因。利用个别谈话、观察等方法了解孩子成为“弱势群体学生”的原因：是由生理原因引起的，是由心理偏差所引起的，还是由家庭的原因，环境的原因，智力的原因引起的。了解“弱势群体学生”的心理特点：如缺乏学习热情,自我否定,认知水平较低,有严重的依赖心理,心理创伤多，意志脆弱,情感淡漠等。 ２．运用多种方法激发“弱势群体学生”学习语文的兴趣，改变“弱势群体学生”对语文学习的厌学状态。培养“弱势群体学生”学习的自信，多给他们一些机会展示自己。多鼓励，肯定他们的进步，从老师的肯定当中逐渐培养出学习语文的兴趣。和“弱势群体学生”培养感情，让老师成为学生学习的挚友，取得他们的信任，才能鼓励他们不断地进取，也才能培养起他们健全的人格，尽而提高语文学习兴趣。 ３．通过研究，掌握“弱势群体学生”学习的特点，探索出培养 “弱势群体学生”语文学习兴趣的途径。 （二）研究目标： 1.通过一系列的教育教学方法的研究，将我校弱势群体学生从学习方面提高水平，从生活方面提升品位，促进学生身心健康和全面发展,可以为其成年以后直至终生的幸福奠定良好的基础。 2.教师不断提高教育教学水平，对学生进行科学、合理的教育，探索出一条适合我校校情的教育机制、辅导方法。克服过去那种灌输的教育形式，用陶行知先生“爱满天下”教育思想指导我们的教育实践，探究一条适合我校弱势群体学生发展的培养道路。 四、课题遵循的原则 1．客观性原则：弱势群体学生的教育问题是学校的热点、也是难点。课题研究的所有的材料必须真实可靠。 2．科学性原则：研究过程的方法、手段要科学。只有科学地组织研究过程，运用科学的方法和手段进行研究才能得到具有说服力的研究成果。 3．理论与实践相结合的原则：实验中必须加强的理论学习，用理论来指导自己的实践活动，避免盲目的实践。 4．客观性和全面性相结合的原则：全面地收集材料，以科学、公正、客观地态度对全部资料进行分析 五、研究思路、研究方法、具体措施、实施步骤和预期研究效果 1. 研究思路：结合课程改革，在教育教学工作中不断积累经验，，通过对弱势群体学生的成因的研究，学习状况的研究，探究一条适合我校弱势群体学生发展的培养道路。 2. 研究方法（行动研究）： 整个研究采用行动研究与理论研究相结合手段，突出行动研究。 文献法：搜集关于培养学习兴趣的方法和弱势群体学生的培养手段、 调查法：问卷调查 实验法：在所任教学班级实验 综合分析法：对各种文本资料、班级实验资料综合分析，写成实验报告，形成结论。 3. 具体措施： （1）从弱势群体学生产生的原因入手进行分类。 （2）对弱势群体学生心理素质及家庭、学校、社会因素的分析 （3）了解弱势群体学生的心理状况和发展趋势 （4）重点研究培养弱势群体学生的兴趣对策。 4. 实施步骤： 第一阶段：2010年4月（准备阶段） 制定实验方案，确定试验班集体，搜集材料，确立弱势群体学生的范围、特点。研究学习实验方案，进一步掌握国内外对弱势群体学生的界定和有关实验的状况。 第二阶段：2010年5----2011年1月（实验阶段） （1）2010年5月——2010年7月 确定弱势群体学生的范围并备案，同时形成研究报告。 （2）2010年8月——2010年10月 调查弱势群体学生形成的原因，并归纳分类，同时形成研究报告。 （3）2010年11月——2011年1月 研究解决培养弱势群体学生兴趣问题的对策，形成论文。 第三阶段：2011年2月-------2011年4月（总结阶段） 向上级科研部门报告课题进行情况 ，递交课题结体题申请书。做结题准备。 5.成果形式： 按照课题申请表中要求的形式，具体完成好每一阶段的研究成果的收集与整理（或者论文，或者调查报告） 收集各个阶段的研究成果，汇总、分析、研究，得出最终成果，以结题报告的形式进行总结，并在一定的范围内加以推广。 六、保障措施 （1）本课题的研究目标明确，针对性强，最适合我校的教育教学现状。 （2）本课题的研究、确定符合素质教育和现有课程改革的需要，具有非常现实的实践意义。通过研究能够解决我校在教育教学中存在的很多实际问题。 （3）研究者是我校教育教学一线的优秀教师，教龄较长，教学经验丰富，工作热情高，能力强，关爱学生，多次受到学校奖励。对学生类别及心理有着丰富的掌握，便于操作研究。 （4）学校教研气氛浓厚，学校领导高度重视各种类型的课题研究，能够提供各方面的大力支持和帮助。 2010年9月23日 9