课题名称 “学校社团建设与师生发展的实践研究”1.docVIP

编号： 课题名称: “学校社团建设与师生发展的实践研究” 设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题组相关人员名字) （一）课题的核心概念及其界定 现代教育的价值取向与追求把个体精神生命发展的主动权还给学生沉淀生成为学校的教育理念、教育方式、教育特色，全面改观生的精神面貌，让生充分享受到生命的快乐社团又称为社会团体社团某些共同的人相聚而成的是与政府组织、非正式组织或自然群体有着明显区别以文化、学术为主的非盈利和民间化互益组织是基于社团所属成员的需要 （二）研究价值 1.本课题的研究价值在于可以转变观念。本课题的研究，可以切实转变学校中的生命个体转变教育观念，可以实现素质教育背景下的三个“重建”：一是重建课程观社团活动体现了课程不再只是特定知识的载体，而成为师生共同参与共同探索新知的过程。重建教学观在社团活动的视野中，教学成为一种生活，一种以精神交流和意义创生为主要目的人的生活重建学习观：社团活动改变了学生的单一认知学习，走出个体学习行为，迈向交流与合作，融合了学生的知识探索与精神建构重建课程观社团活动体现了课程不再只是特定知识的载体，而成为师生共同参与共同探索新知的过程。重建教学观在社团活动的视野中，教学成为一种生活，一种以精神交流和意义创生为主要目的人的生活重建学习观：社团活动改变了学生的单一认知学习，走出个体学习行为，迈向交流与合作，融合了学生的知识探索与精神建构 2. 拓展课改背景下的素质教育载体。创新之二在于为学生营造一个多样化的认识环境和活动空间，帮助学生认识、理解知识的多样性，摒弃“唯书”、“唯师”的“育从”与“偏见”，使多样性的认知环境成为提高学生认识能力和发展多元能力的的有效途径，学校素质教育的载体更加具体，素质教育就可以得到更加深入的实施。 3.促进教师专业与身心全面发展。创新之三在于关注教师的身心发展。教师是一所学校的最重要的教育资源，如果教师的身心得不到健康发展，试想，在其教育下的学生又焉能有健康的身心发展。本课题的研究可以切实转变教师的教育观念，更好地激发教师的创造性智慧；促进教师的身心发展，增强教师工作的“幸福感”，全面改观的精神面貌，让充分享受到生命的快乐 - 江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页8 -