综合性学习，让学生从自然中学习语文.docVIP

精品论文 参考文献 综合性学习，让学生从自然中学习语文 贺彩娜　甘肃省兰州市外国语学校　730030 摘　要：教师在组织学生进行综合性学习活动过程中，指导学生走进自然、观察自然、感悟自然、描写自然、赞美自然，以看、悟、说、写来进行语文综合性学习，将学生的听说读写自然地贯穿其中，让学生走进自然，从自然中学习，学生就会从大自然中感悟人生、体悟生命，树立“大语文”的观念。要让他们到大自然中学语文、用语文。 关键词：综合性　自然　观察　感悟　描绘　倾诉 在初中语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文综合性学习资源，语文教师应有强烈的资源意识，去努力地开发。陶行知曾说过：“活书是活的知识之宝库，花草是活书，树木是活书，飞禽走兽、小虫微生物是活书，山川湖海、风云雨雪、天体运行都是活书。”这就要求教师在组织学生进行综合性学习活动过程中，应指导学生走进自然、观察自然、感悟自然、描写自然、赞美自然。 在初中，综合性学习所涉及的“自然风情类” 的活动主题主要有《感受自然》、《背起行囊走四方》、《雨的诉说》、《莲文化的魅力》、《寻觅春天的踪迹》、《黄河，母亲河》等。 教师要巧妙地利用这些主题，带领学生走进自然、感悟自然，在自然中进行语文的学习。这样不但开阔了学生的视野，丰富了学生的生活，还让学生从中感受到了“生活处处有语文”，树立了“大语文”的观念。要让他们到大自然中学语文、用语文。 一、看——走进自然，观察自然。 古诗说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，有些可以在课堂上进行，更多的是需要师生利用课外时间，走出课堂，走出学校，到大自然去观察、感悟。在《寻觅春天的踪迹》这一主题，我带领孩子观察新绿、感受春风、体会春天的生机。学生学着观察、试着感悟，他们发现着大自然的神奇，领略着自然现象中的美妙。 二、悟——亲近自然，感悟自然。 汪国真曾说过：“熟悉的地方没有风景。”那是因为我们的熟视无睹，也是因为我们的视而不见、充耳不闻。但只要我们细心就会发现美。在设计《感受自然》时，我让学生来到了兰州的五泉山、白塔山、黄河风情线。此时已经是兰州的深秋，秋天的兰州是五彩缤纷的，大自然如同一个神奇的魔法师，把绿叶变黄，把苹果吹红，让大雁南飞，让五谷丰登。学生走近秋季，观察秋季，感悟秋季，回来后写下了一篇篇“秋的赞歌”。 三、说——描绘自然，倾诉心声。 学生在有选择地进行上述活动时，将在兴趣的吸引下自行查找资料、自行设计汇报成果的形式、自行安排观察的时间和方式、自行组织擂台赛和讨论……这样在各个环节中，学生的想象力都得到了充分的发挥，创新思维也得到了充分的锻炼，于是乎，展示活动成果时，相声、小品、辩论会等等，形式多样，不一而足。丰富的内容，独到的见解，精彩的表演，流利的口才……无一不让人感到惊讶！如综合性学习《雨的诉说》几个教学环节的设计：感受雨的诗意——展示学生编辑的雨的诗集，并作简评；感受雨的情丝——朗诵写雨的诗词；说说雨的功过——诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。站在科学的角度讲述雨的别样情形，讲述雨水泛滥成灾的实例，罗列与雨有关的奇特现象——梅雨、泥雨、酸雨等等，并说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害……在此活动中，将学生的语言表达能力展示得淋漓尽致。 四、写——赞美自然，表达情感。 当学生走进了自然、观察了自然，利用大自然这幅图画，他们活动得有声有色，进行了观察、探索、说话的训练，感悟了自然之后就有许多的话想说、想写。这时为他们提供抒发情感的机会，他们就可以自由地宣泄、尽情地抒发了。 如在《背起行囊走四方》的设计中，学生将假期外出旅游的照片设计成课件，并配以优美的文字，给同学们以美的享受，也给大家留下了深刻的印象。于是同学们就在作文中自然而然地表达了自己的感受： “每到假期我都会背起行囊，带上相机，快乐地出发。我，一个酷爱旅行的男孩！我热爱每一处的风景、每一站的人情风俗，开始习惯了带着行李游走在祖国的角落。 曾经躺在厦门的沙滩上，享受着肆无忌惮的阳光将我的皮肤晒成健康的小麦色；在海中嬉戏，任由一个个浪头在我的身后拍打。厦门之旅，让我学会了宽怀与博大，让我的心更为广阔。 我曾经倔强地徒步上峨眉山，虽累得难以呼吸，看着车里的老爸与其他游人，仍感到自己的伟大与坚定。在繁密的森林中穿行，愣是不肯坐着车在里面“游览”，峨眉之旅让我学会了在旅途中尝试和体验。 我曾去过风景秀丽的黄山，那是芳菲四月，满山的杜鹃五彩缤纷，像出