专任教师说课讲稿PPT.ppt

专业教师“说课”;提纲;一、什么是专业教师“说课”？;说课的类型;说课的形式;二、专业教师为什么要“说课”？;重点;三、教师“说课程”的内容;课程定位与目标;;知识与能力描述用词 ;教学内容设计;说学情;教学方法和手段;教学方法;教材及其他教学资源;考核评价;典型教学单元展示;四、专业教师“说课”的策略;说课六注意;说课程评价;参考学习资料;; ;; ; ;;②抛锚式教学 ;抛锚式教学的环节 ;③随机进入教学（Random Access Instruction） ;对象马上跑！; 给侄女讲《小红帽》的故事，讲到小红帽成功把小红帽的奶奶从大灰狼的肚子里救出来的时候，我问她：“你领悟到学到什么了吗？” ; 中午在办公室午睡的同事们注意了，手机不要乱放！ 有个男同事中午外出，没把手机带走。他老婆不停地打电话来。午睡的女同事被吵烦了,拿过手机大吼：“我们在睡觉，你烦不烦！”;一样的环境，两样的心态; 去年春节庄华突发奇想，写了一个钱，倒着贴在门上了，寓意钱到了。 不料被媳妇看到了，上来就是一巴掌甩过来，嘴里说着，“我让你倒贴钱，让你倒贴钱，倒贴钱……” ;随机进入教学的环节 ;建构主义学习环境的四要素; ;;项目化教学的教学方法与能力培养点;工作过程中使技能、理论、价值观内化; ; 能力本位教育思想的核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。通过学校聘请行业中一批具有代表性的专家组成专业委员会，按照岗位群的需要，层层分解，确定从事行业所应具备的能力，明确培养目标。然后，再由学校组织相关教学人员，以这些能力为目标，设置课程、组织教学内容，最后考核是否达到这些能力要求。 ;能力本位教育中的“能力”内涵;; ; ;; ; 功能主义理论从态度的功能角度，来探讨态度的形成与发展。;; ;2、理论、实践教学脱节的问题如何解决？; ;2、学生顺利毕业也需要有新的考核方式;改变“一张试卷定成绩”的局面，需要形成性考核。而形成性考核需要载体！项目就是很好的考核载体！;教学方法;; ; ; ;; ; ; ; ; ;; ;不迟到，不早退，在教室，做一个奋进青年！ ???传谣，不信谣，在校园，当一个乖巧孩子！ 没房姐，没表叔，在大学，找一个靠谱伙伴！ 不拼爹，不坑爹，在温州，拼一个像样未来！;高职老师的语言进化;囧;小测试：你懂几个网络流行语？;;;;江苏建筑职业技术学院 ;厦门大学新闻传播学院