通过草履虫系列试验培养学生的实践创新能力.DOCVIP

实践 创新 ——通过“草履虫系列实验”培养学生的实践、创新能力 张家口市宣化五中 王翠莲 摘要 实践能力、创新能力是时代的呼唤，是人自身发展的需要，素质教育也正是以培养人的创新精神和创新能力为核心，初中学生具有好奇、好问、好动的特点，在初中阶段培养学生的实践能力、创新能力具有一定的心理基础。本实验通过“草履虫的系列实验”采用“自主性实验”方式，旨在培养学生的动手实践能力和创新能力。 关键词 草履虫实验 实践 创新 能力 在人类进入21世纪之际，知识经济的浪潮惊涛拍岸，人类社会即将进入知识经济时代。智力资源将成为资源争夺的焦点，知识将成为经济增长的基本要素，成为人类最宝贵的财富，创新将成为时代的主旋律。江主席指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”培养学生的实践能力、创新精神和锻造创新人才已经成为迎接知识经济社会和全面推进素质教育的重点，生物课培养学生的动手实践能力将是中学实施素质教育的主题,因此在教学中培养学生的实践创新能力同样具有十分重要的意义，本实验通过“草履虫系列实验活动”旨在培养学生的实践、创新能力。 实验方法和步骤 （一）、实验准备阶段 1、选择实验对象 以我校2000学年初一189班为实验班，188班为对照班，均由45人组成，由同一老师任教。实验前实验班和对照班生物成绩（初一第一学期实验）的平均分、方差经分析无明显差异。见下表： 表1 实验班与对照班在实验前的考试成绩比较 班级 人数 基础类（80%） 实验类（20%） 平均分 方差 实验班 对照班 45 45 65.0 65.7 9.9 10.5 75.7 76.2 12.34 12.08 实验设计 实验班采用“自主型实验法”即教师指导学生根据有关草履虫的采集、培养、分离、观察等问题提出科研课题，并为他们解决课题提供必要的资料、适当的时间，学生在老师的点拨下运用已有的知识和能力，亲自对草履虫进行有关实验，在比较独立的探究课题和发现新知识中达到创新。 对照班按正常的课堂教学形式进行，即通过演示实验，幻灯投影向学生展示观察对象，学习草履虫的有关内容。 学生分组 根据学生原有的学习态度、学习成绩、平时实验上所表现的动手操作能力、观察能力，掌握学生对生物的学习兴趣、学习的意志、品质等，将全班分成13组。选择成绩好、组织能力、语言表达能力强的学生为组长，以组长为中心，学生可自由结组，以利活动中团结协作，更好的开展活动。 收集资料 提前收集有关“草履虫”方面及生物小论文等资料以供学生查阅。 （二）实验阶段 1、启发诱导 在课堂教学中利用课前三分钟由学生讲著名科学家的故事：从牛顿观察一个苹果落地到伟大的发现；从达尔文不畏艰险刻苦研究到著名的生物学家；从袁隆平敢想敢干的创新精神到获得最高科技奖等等。引导学生认识到，每一项重大发现都源于生活，“科学家之所以知识渊博，一个重要原因是他们比较充分地运用了自己的智力。” 查阅资料 查阅资料是学生获取知识的重要途径，是他们认识事物的基础。教师将收集的有关资料分发给学生，通过查阅资料帮助学生搞好实验设计并激发创新思维的产生。 实验活动 “草履虫系列实验”包括野外采集、观察、分离、培养、应激性实验五项实验活动。 3.1野外采集 各小组在组长带领下根据资料中介绍的草履虫的生活环境讨论确定采集地点，利用双休日到野外水域采集水样。 3.2分离观察 观察是学生直接获得知识的重要途径，指导学生有计划、有目的的观察是培养学生观察能力的有效手段，也是激发创新意识的有效途径。学生观察采集的水样，先用肉眼观察，再用放大镜观察，然后借助显微镜观察草履虫的种类、数量，并设计、实施将草履虫与其他原生动物分离的方法。在分离过程中学生利用课堂所学的知识，充分发挥自己的聪明才智，有的用盐分离；有的用各种肉汁分离；还有的用毛细管分离，表现出了不同的个性和创造能力。 3.3培养： 学生在教师指导下通过查阅资料学习草履虫培养方法，根据自己的设想选择培养材料。 3.4应激性观察 实验是体与脑的共同活动过程,只有把科学知识与观察推理和思维的技能结合起来才能真正理解知识，对实验结果做出正确的评价。 同学们利用不同的物质、不同的方法对草履虫进行各种观察实验，如学生们采用糖、盐、奶粉、牙膏沫、洗衣粉等做应激性实验，观察草履虫的趋向性，还有一位学生在用盐做应激性实验时，由于盐的浓度过大，竞意外的发现草履虫的运动由快到慢、到死亡，还能清楚的看到周身的纤毛。学生从失败中得出新的创意，在教师的引导下利用己有知识对这一现象进行分析，得出正确的结论，达到了知识的迁移，提高了分析问题、解决问题的能力。充分发挥学生的自主性，也充分体现了学生的创新能力。 3.5资料整理 实验中同学们对有关的数据现象都作了详实的记录，作为自己总结的资