高职教学课程改革案例PPT.ppt

五、重视学习环境 从孟母三迁看学习环境之重要性！ 良好的学习环境就是成功的好兆头。 项目设计之一—体会与总结 漫画的设计不仅让学生学会的如何使用CAD菜单与命令 学会如何颜色搭配、合理布局图纸 提高学习兴趣,充分发挥创造性和想象力（重中之重） 基本掌握二维绘图能力 隐含对三维立体图学习渴望 真正让学生体会从要我学到我要学 让子弹飞——他死在“口说无凭” 项目设计之二—三视图 生气——所以读懂图是多么重要 设计项目之二—体会与总结 系统学习和掌握三视图的识图能力 有了漫画的训练后，三视图似乎容易些了（主要克服了学生不怕困难的精神，培养知难而上、勇于挑战精神） 学会运用按照图纸的尺寸绘制 进一步提高机械识图的能力和绘制能力 从想象到本质 项目设计三—三维立体图 要是CAD能画三维就好！ 我想应该可以的吧？！ 设计创新项目——学生创新作品 学生评语 陆晋龙：没想到CAD还可以设计身边的东西！ 吕鑫锋：这门课是我这学期以来感觉学到最多的一门课，也是最有成就感的课！ 点评：学生从喜欢至感受到学到什么东西，甚至感到课程学过去有用，乃至有成就感！ 项目设计之三—体会与总结 通过二维的训练，为学习三维打下良好的基础 对三维的学习，更加进一完善学生的知识面 基本上掌握了机械识图能力与CAD绘图能力，达到教学目的 成果展示与考核 评委委员由学生和老师（根据侧重点不同评委决定评分规则，基本上每次的评分规则都在变。） 每一个项目均有5位学生（其中1位特邀嘉宾）+教师；（特邀嘉宾就是上一项目全班公认完成的最完美的学生担任） 通过项目的设计每位同学都有充当评委的机会（循环，但项目未完成者不得担任评委） 学生综合能力展示 每人发言1分钟 ★学生自己业余寻找项目 ★一次偶然机会，成就了一支强大的队伍；培养了一种难求的团队精神 CAD项目的拓展与延伸—第二课堂 课程总结 课程的设计以能力培养的规律为主线 努力设计项目(从简单到复杂，从容易到复杂) 以项目化驱动学生达到能力目标（不至于学生成为简单的模拟和仿制） 培养兴趣是至关重要的 “双线并行”，课内以传授知识、能力方法为主，课外以训练、拓展为主 ★能力的提高 ★兴趣的培养 ★知识的掌握 新课效果 新旧教法对比 课时：原先90多，目前50左右 效果：从单调的知识讲解到项目设计 学生：被动——主动；乏味——兴趣 学生的作品就是最好的说服力！ 充分利用竞赛平台 苏定波等同学作品 智能挡车器控制系统设计（专利已经申请2012年8月） 大学生挑战杯项目 源自课堂的项目 喜悦的教学果实 多功能智能轮椅 意外惊喜 多功能轮椅设计 申请了2项专利：其中一项就是外观设计 历经一年半的研究与设计 给自己几分钟，还我一年——及时教学总结的必要性 1、提高教师教学水平 2、提高教学效果 3、提高教师教学科研能力（为发表论文积累素材） 4、师生同受益 教学反思 自我总结 一、明确课程目标 二、分析学生动态 三、设计教学活动 四、开发学习资源 五、重视学习环境 六、策划学业评价 一、明确课程目标 旧课程的能力目标 新课程的能力目标 会绘制二维机械图纸 会运用AUTO CAD软件 会正确使用AUTO CAD工具栏命令 能安装AUTO CAD软件 掌握三视图的基本理论及应用。 具有一定的空间想象和思维能力。 能够正确识读中等难度的零件图和装配图的能力。 具备利用计算机绘制工程图样的基本能力。 初步掌握采用计算机对三维绘图能力。 基本掌握机械制图中标注等国家标准的有关内容，具备查阅并运用有关标准的初步能力。 二、分析学生动态 知识与技能 兴趣与动机 学习与习惯 三、设计教学活动 能力2 能力n 能力1 项目一 项目三 项目二 知识一 知识二 知识n 核心能力 四、开发学习资源 把握突出课堂授课内容和效果(传统方法) 注重信息时代的学习资源 角色的改变 四、开发学习资源之角色转变 转变教师角色——由教材的讲解者，传授者， 转变为学习指导者、活动组织者。 转变学生地位——由被动接受者，转变为学习 活动的主体，参与者、探究者，意义建构者。 转变教材作用——事由作为学习对象，转变为 学习者获得知识与技能，发展认知的学习资源。 转变媒体功能——由知识展示工具转变为学习认知工具 （参考华南师范大学教育技术研究所李克东老师《专题学习资源开发与应用策略》ppt） 高职课程改革案例介绍 ——《机械制图与CAD》课程设计 宁波职业技术学院 胡克满 hukeman@163.com 2014年7月16日 洋沙山 松兰山 宁海温泉 浙东大峡谷 这样安排这门课程合理吗？ ★机械制图一门课程（60学时） 从绘图基础知识点—线—面—三视图—零部件绘制—装配图讲解 ★AUTO CAD