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小议语文教学中创新能力的培养 　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精神和培养创新型人才方面肩负着特殊的使命，而教师则是完成这一神圣使命的重要载体。培养学生的创新意识，这是从幼儿园教育到到大学研究生教育的共同任务。创造力是指在一定动力推动下，从事创新活动的能力。当今世界，知识的更新周期缩短。高新技术飞速发展，国力竞争日趋激烈，各国都急需培养一批又一批创新型科技人才。因此，培养学生的创新能力，越来越受到有识之士的共同重视。作为基础工具学课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。所以我们的语文教育，当然责无旁贷，应当成为开启学生思维的钥匙，培养学生创造力的有效途径。那么如何在初中语文教学中培养学生的创造力，我认为应当做到以下几方面： 　　 　　一、鼓励创造精神，给予创造空间 　　 　　创新学习是一种创造性的学习行为，即学习者通过对传统的学习方式、方法、手段的继承和改革，创造性地获取更多的知识，提高学习效率，并在此基础上，整合所学内容，产生与原有知识不同的或新的知识、观点、思想等。创新学习的目标是增强学生的创新意识，树立创新精神，培养创新思维，提高创新能力。 　　所谓给予学生自由空间，其实就是教学中的民主精神，即为学生创造一个既严肃紧张又宽松愉快的学习环境。教师要不断创设丰富多彩的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲。就是说创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围，精讲多练，激励学生的创造性思维。在实际教学中，因为长期的应试教育，使学生的学习变得非常死板，面对飞速发展的时代，学生的感觉、想象和思维都固定在一定的模式上，只有符合这种模式的才被认可。我们常常看到这样一些学生，他们上课认真听讲、做笔记、课后及时完成作业，可是一旦离开课本和老师，他们就不知道怎么办，寸步难行。这样僵化的教学只能造就僵化的头脑，它不仅使学生的心灵受到摧残，而且阻碍了学生创新能力的发展。因此在语文课堂教学过程中，教师不仅要做到‘传道、授业、解惑’，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法；不仅要激发学生的求知兴趣，还应该培养学生的创新精神，开发学生的创新能力。如在教学《死海不死》一课时，师生共同讨论死海不死的原因，从中进行科学的分析，然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验，看看水中盐分增多后，浮力有何变化。要根据学生心理发展的特点进行教育，生动形象、民主活泼的课堂气氛，能使学生地学习即兴趣充分调动起来，从而更好的学习知识。并在此基础上进行创造思维，激发学生求知欲，达到了培养创新意识的目的。 　　 　　二、培养创新思维，引导学生质疑 　　 　　疑问、矛盾、问题是思维的兴奋剂，能激起学生旺盛的求知欲。爱思考、善质疑，是创造性思维的主要特征，“多想出智慧，深思能创新。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人创新意识的具体体现，善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。例如在《皇帝的新装》的教学中，我利用多媒体课件充分调动学生的学习热情，因势利导的引导学生用一个“骗”字概括全文，学生们通过探讨明白了“皇帝受骗、骗子行骗、大臣助骗、百姓传骗、孩子揭骗”的人物关系，并将这些人物关系用多媒体演示出来，学生们再一次被激起求知的欲望。随后我又提问说，这么多人上当的原因是什么，小孩为什么敢说真话？最后总结得出：因为私心使人们上当受骗并互相欺骗，只有无私才能无畏。这样启发引导学生畅所欲言，各抒己见，只要是敢于提出自己的见解，言之成理，有创新价值的，哪怕只有一点创新的火花，教师都应该予以肯定和表扬，来提高他们的创新积极性。在教师的鼓励下，学生的灵感得到激发，学习兴趣空前高涨。这样的学习过程，就是一个学生自我创新的过程。 　　 　　三、多种手段，培养创新能力 　　 　　不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。没有知识的积累，就谈不上创新能力的发展。但是由于长期受应试教育的影响，现在的中学生的知识面比较狭窄，特别是阅读的能力水平比较低。如何让阅读教学走出低谷，计算机的教学让我们找到了新的出路，它能为学生创设符和心理特征的教学情境，能有力的激发学生的学习兴趣。能让教学形式有趣、新颖、生动，能设计丰富多彩而又与知识相关的情景，引导学生进行主动的思维，从而达到较好的教学效果。 　　在实践中，首先提供阅读情景，优化阅读心理。如诗歌、散文的教学，我为他们添加相应的音乐，来渲染气氛，抒发感情；说明文的教学，我给他们播放一些实物的图像来加以说明。总之，在阅读教学中运用多媒体，能将人类的第一信号系统反映的实物和第二信号反映的语言