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理解孩子的学习过程和孩子有效沟通北京四中网校高级讲师 岳鑫老师 帮助更多的学生考入更理想的学校 初二学生家长的困惑- 1：初一时成绩很好:进入初二后却一般化了- 2：学习很刻苦，成绩却达不到期望值- 3：上课都听懂了，考试却总错- 4：成绩不稳定，忽高忽低- 5：学习没动力，主动性差，缺少兴趣- 6：脾气大了，有明显的烦躁情绪- 7：天天没时间，除了做作业什么也干不了- 8：不知道该怎样学习，在学习过程中没有头绪 帮助更多的学生考入更理想的学校 困惑产生的根源- 1：家长和学生还没认清初二的学习特点- 2：家长没有进入角色，无法正确指导孩子学习- 3：孩子自己没有适应初中生角色- 4：在初一忽视学习环节的重要性- 5： 缺少对学习方法的摸索- 6：孩子的心理素质有待提高 都是沟通惹的祸！ 帮助更多的学生考入更理想的学校 结论3： 家长是培养孩子优秀素质的主要负责人  学校是传授学生学科知识的主要负责人  我们的问题1：孩子和家长没话说 1：家长话题单一，万变不离其宗-----学习！和孩子没有共同语言 2：家长没有给孩子足够的耐心和时间 3：家长总是根据自己的经验给孩子做出判断、下定义、提建议 4：家长没有能“同感”自己的孩子 5：话少本身也是青春期孩子固有的特点 家长和孩子有效沟通 要注意三个要素： 场景 、气氛 、情绪 多年来，德育问题我们没少说，没少做，但为什么实效欠佳？这里的原因很复杂。但我相信，真正的教育一定是体现在细节上。仅仅提要求、发号召、喊口号、搞运动、听报告、看电影、开动员大会是不够的。真正有效的教育一定是通过教育者 行为细节的示范、熏陶、影响来实现的。刘长铭提议：古代父母对孩子“七不责”精髓 1、对众不责：在大庭广众之下，不要责备孩子，要在众人面前给孩子以尊严。 2、愧悔不责：如果孩子已经为自己的过失感到惭愧后悔了，大人就不要责备孩子了。 3、暮夜不责：晚上睡觉前不要责备孩子。此时责备他，孩子带着沮丧失落的情绪上床，要么夜不成寐，要么噩梦连连。 4、饮食不责：正吃饭的时候不要责备孩子。这个时候责备孩子，很容易导致孩子脾胃虚弱。 5、欢庆不责：孩子特别高兴的时候不要责备他。人高兴时，经脉处于畅通的状态，如果孩子忽然被责备，经脉就会立马憋住，对孩子的身体伤害很大。 6、悲忧不责：孩子哭的时候不要责备他。7、疾病不责：孩子生病的时候不要责备他。生病是人体最脆弱的时候，孩子更需要父母的关爱 谁听了都烦的“沟通” 1. “都说一百遍了！” 2. “你学习怎么总是上不去！” 3. “快起床！都快7点了！” 4. “你真不争气！你要是有某同学一半我也没白受累！” 5. “上课注意听讲！” 6. “嘴皮子都磨破了，你怎么就不长记性！” 7. “别磨蹭！快些作业！” 8. “现在不好好学，将来怎么办！” 9. “怎么又考这么点分！” 10. “不是这道题错就是那道题错，就没有全对的时候！” 11. “把电视关了！有什么好看的！” 多交流 少唠叨 多信任 少猜忌 多友谊 少对立 多鼓励 少指责 多帮助 少埋怨 多讲故事 少讲道理 家长的想法： 我怎么能不急？现在只有一个孩子！ 现在竞争这么激烈，如果…… 那么…… 我这辈子就这样了，他/她…… — 急有用的话那我们就去急吧。我们不是已经急过了，结果没有用；我们能否好好试试不那么急？看看我们能否形成新的想法，试着用用新的方法？ 三个特征 行为的主动性（为什么学习） 过程的互动性（学习什么） 对象的多样性（怎么学习） 答案是： 我们为人之父为人之母的人 激励不是发自内心，为激励而激励 激励得不够纯，我们太功利 激励得不对位，我们很虚伪 激励得不够久，我们没耐心 家长和孩子有效沟通 三种形式： 自我沟通（相信自己） 与他人沟通（不对比） 公众沟通（赞美与肯定） 说