环境教育场所王功渔港老师罗煌木老师学生10125010锺易融.DOC

環境教育場所王功漁港 老師：羅煌木 老師鍾易融 楊國玄 104年10月5日 目錄 歷史沿革……………………………………………………………………………..2 活動源起……………………………………………………………………………..2 活動簡介……………………………………………………………………………..3 場所簡介……………………………………………………………………………..4 海岸概況……………………………………………………………………………..5 生態教學……………………………………………………………………………..5 遊程規劃說明………………………………………………………………………..6 落實教育……………………………………………………………………………..7 歷年重大災情………………………………………………………………………..7 永續發展……………………………………………………………………………..8 世界溼地日…………………………………………………………………………..9 結語…………………………………………………………………………………..9 文獻回顧……………………………………………………………………………..10 歷史沿革 從思考「一顆廢棄的牡蠣殼的價值」開始，為蚵殼找到再生之路，透著強韌不畏艱辛的王功精神，默默在地方學校推廣，引發學生們創造能力及興趣，推展蚵藝之路由此開始。 圖一、廢棄牡蠣殼回收 活動源起 卡森女士在1964年出版的「寂靜的春天」首頁寫到:「史懷哲醫師曾經如此告誡過我們:當人類失去預知或是預防災難發生的時候，就會被大自然給毀滅。」 數百年滄海桑田的演變，以及近半世紀快速的發展，台灣海岸的生態與環境面臨日益增加的威脅和挑戰，海岸侵蝕、地層下陷、棲地減少、濕地陸化、環境污染等情況屢見不鮮，濕地是生產力最高生態系之一、無數生物的棲地，也是在溫室氣體減量過程中扮演「碳匯」功能的重要環境，聯合國於1973年制訂了「拉姆薩公約」，積極保護國際重要濕地，海岸地區包括「近岸海域」及「濱海陸地」，是水陸交接、生態豐富，具有多元發展價值的地區。 圖二、王功漁港 活動簡介 透過生態導覽解說及實際的體驗，來推動生態保育和環境保護的觀念，讓下一代， 藉由活動玩耍中，體驗和認識鄉土及文化。以王功周邊地區豐富的自然生態為主導，結合寓教於樂的教學方式，教育、體驗並認識我們的鄉土及文化，導入生態保育和環境保護的觀念。」 圖三、生態導覽 潮間帶在潮汐大潮期的絕對高潮和絕對低潮間露出的海岸。海水漲潮到最高位（高潮線）和退潮時退到最低位（低潮線）之間，會曝露在空氣中的海岸部分。漲潮時，潮間帶被水淹沒；退潮時，潮間帶露出水面。潮間帶就是介於高潮線和低潮線之間的區域。潮間帶的幅度、隨潮差的大小、地區及坡度而異，潮間帶可以緩衝海浪直接衝擊陸地的力量，如果潮間帶太窄太小，大浪將對陸地造成大破壞。潮間帶是我們親近海洋時，最先接觸的地方。海邊豐富的生物，也是自然教育最佳教室。但是，它也是最容易受到人類破壞的地方，海邊廢土及垃圾的傾倒，污水、廢水污染，都讓潮間帶生物面臨更大的生存壓力。潮間帶環境也因地方的不同而有所差異，生活在其間生物也都不一樣。一般可分為軟底質的潮間帶，如:沙灘、泥灘底質等，就像淡水河口的紅樹林；另一種為硬底質的潮間帶，如:岩礁底質、礫石底質等。還有豐富的海貝，水草。還可以在上面修風力渦輪機以便於發電，修建大壩以保證安全。 表一、潮間帶停留時間 場所簡介 具有國家級的海洋生態，2013年通過環保署環境教育設施場所認證單位（102環署訓證字第EC104002號）。 圖四、潮間帶環境教育 海岸概況 一般特性 生態 居民主要從事農牧及漁業為主，農牧業以養牛、養豬及家禽類之雞、鴨、鵝等 王功漁港生態景觀橋 景觀 人文社經 水鳥於芳苑鄉王功海堤內側紅樹林棲息一景 烏溪至濁水溪間之彰化海岸，海岸線總長約61公里，因受烏溪、濁水溪甚至大甲溪之漂砂影響，形成隆起形沖積平原，海灘坡降極為平緩，退潮時海埔灘地寬達五公里。 生態教學 一開始，蚵殼從平凡的廢棄物，轉身為稀有的藝術品，但是蚵殼還是喜歡與人親近的！除了成立蚵藝文化協會推廣蚵殼藝術與海洋文化之外，更於2006年爭取在王功漁港成立王功蚵