绿色天堂高中生物环境教育.docVIP

“绿色天堂——高中生物环境教育” 专题教学设计方案 实验学校 佛山一中 专题名称 绿色天堂——高中生物环境教育网络教学设计 教学对象 高二级学生 执教教师 李穗红 毕少红 一、专题教学目标（专题知识、情感、技能、能力、信息素养等） 1．知识目标： 1）学会从生态学角度认识生物界的现象和规律； 2）能知道如何对生物多样性进行保护和合理利用； 3）能知道环境污染对生物和人体健康的不利影响，以及如何消除环境污染、增强人类自我保护意识。 2．能力目标： 通过网络环境下的自主学习，培养学生利用互联网获取知识的能力。并能用所获取的知识解释、解决一些生活实际问题，提高对知识的应用能力.通过多种途径培养学生的创新精神和实践能力3．态度观念和情感教育目标： 通过多种途径对学生进行科学态度和科学方法教育加强理论联系实际，渗透STS教育思想热爱自然、热爱生物、珍惜生命的理念 二、专题教学内容 课本内容 学时数 执教者 日期 1、生物与环境的关系 2 李穗红 2、种群与生物群落 2 毕少红 3、生态系统 5 李、毕 生物多样性及其保护 1 李穗红 环境污染的危害 1 毕少红 环境污染的防治 1 毕少红 课外内容 学时数 日期 1、调查珠江三角洲地区禾花雀被捕食状况 3 李穗红 2、初探佛山地区陶瓷业对环境（大气）的影响 3 李穗红 三、专题教学模式 专题教学模式描述 模式的特点（创新点） 通过网络和其他多媒体技术，创建丰富多彩的虚拟生物世界，使学生的求知触觉探伸到生态学的广阔领域。学生在接近于知识产生、发展、应用的实际背景的情境中，参与知识的形成与研究过程贯穿思想观点、创新意识、科学思维方法、严谨的态度、探索精神及各种能力等素质的培养。 主要教学环境（打√） 1、Web教室 √ 2、校园网 √ 3、城域网 4、Internet √ 5、其它 √ 四、专题教学方法与活动形式 主要的教学方法 “引导——探究”教学法——以解决问题为中心，注重学生的独立自主活动，引导学生通过亲身体验所学知识的形成过程来发现、分析和解决问题的能力，养成探究的态度和习惯，掌握探究的思维方法。 主要的活动形式 A．网上探究学习——学生通过专题学习网站学习关于生态学与环境保护的基本知识；采取个人自主学习、小组协作学习（角色扮演、辩论）等形式 B．社会调查与实践——学生对本市陶瓷业对环境的影响、珠三角地区禾花雀被捕杀的情况等进行实地和网上调查； C．学生网页制作——学生制作“保护禾花雀”、“佛山陶瓷生产与大气污染”、“中国自然保护区”等主题的环保网页。 五、专题教学资源 类型 内容 来源 课件系列 生物与环境的关系；种群与生物群落；生态系统；等。 自建 专题学习网站 绿色天堂——高中生物环境教育网站 自建 专题资源库 专题案例库 环境污染与环境保护案例库 自建 其它 校园生态 六、专题学习评价 方法 内容 实施时间 课堂活动问卷 网络环境下学生探究性学习状况调查 思维技能测验 网上模拟实验、课堂及课外实践活动 专题练习 各课时同步训练 专题测验 各单元在线测试题 专题作品 学生环保网页、调查报告 其它 小生态瓶制作 3 在线测试，利用评价系统同步检查。 围绕某一生态学学习主题或环保活动主题，采取协作式学习，通过互联网搜集资料，进行综合分析、辨别归类、整理， 学生进行在线测试，并利用评价系统进行同步检查 检测反馈 纠正偏差 使学生带着明确的学习目标和任务进行学习。在情境中设置问题，诱导学生积极思维，启发学生观察、思考后提出新问题、新想法。 学生围绕学习 学生对获取的信息进行，探寻现象与本质、原因与结果、偶然与必等规律、关系形成的观点。 通过讨论，扩大对资料、信息的占有量 利用计算机创建与学习主题相关的情境，接近知识产生、用的实际情境，让学生进入积极学习情感状态，提取记忆中有关的知识、经验，激发想象和联想。 讨论交流，共享智慧 处理信息，探思维 自主学习 情景创设 利用有关经验去同化和索引当前学习的新知识，并把学习体会、作品、发现的问题等通过各种展示，体现个性和创新能力，从而实现对知识的意义建构。 意义建构