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加强常规管理 狠抓课堂效率 全面实施素质教育 ——2010年招远市初中教学常规总结 2010年12月上旬至2011年元月上旬，教研室依据烟台市教育局《烟台市中小学常规管理标准》及《招远市初中教学常规工作评估标准》，对全市各镇20处初中、局直6处初中学校教学常规情况进行了全面检查评估。 检查的内容：教学管理、教师备课、课堂教学、学生作业、教研活动、教改实验、考试管理、体育管理、校园文化与卫生。基本程序：听取学校领导汇报、查阅相关资料、深入课堂听课、对教师、学生问卷调查、总结反馈。 从检查情况看，本年度我市初中教学工作形势喜人，但也存在一定的问题，现总结如下。 一、主要成绩 （一）教学管理比较到位，办学模式具有特色 1．以教学为中心，形成了向心力，增强了凝聚力 一年来，绝大多数学校树立了以教学工作为中心的管理意识，确立了教学工作的中心地位，依据学校生源、规模的变化，与时俱进，进一步加大教学过程管理的力度，在教学管理的各个阶段、各个年级都有不同的侧重点，过程管理轨迹突出，监督检查认真到位，教学管理更加科学化、规范化。多数学校从学生到班级，从教师到教研组，从级部到学校都形成了一套比较完善的教学管理机制，以教学为中心，形成了积极进取的向心力，团结拼搏的凝聚力。 魁星中学、罗山学校把教学工作作为学校工作的中心工作，将所有中层领导全部分到级部、班级，具体管理一切教学事物，并实行“三线”管理。即：校长 — 教学校长 — 教导主任—教研组长 — 任课教师的教学线；校长——政工校长——政教主任——班主任——班委会的德育线；书记——工会、支部——党员、团员——教师、学生的党团线。三线围绕教学工作这个中心，分工不分家，齐抓共管，形成合力、凝聚力，推动学校的教学质量不断提高。 大秦家初中围绕进一步提升学校的办学质量，全力推行“集体创优”策略。上至学校领导，下至级部主任、班主任，再到各位任课教师，都以教学工作为中心，无论是课节的安排，还是阶段质量的分析，相互协调、齐心协力、一呼百应，当出现矛盾与冲突时，级部领导、班主任、教师都能靠上去，想方设法，妥善解决，做到降低内耗，相互兼容，和谐相处。因为他们深知“一枝独秀不是春，百花齐放满园春”。正是这种团队精神，使他们的向心力、凝聚力进一步增强，学校的办学质量始终处于全市同类学校前列。 2．建立健全机制，奋斗目标明确，全面和谐发展 俗话说，“无规矩不成方圆。”大多数学校的领导者都认识到这一点，在建章立制，不断完善学校、级部、班级管理制度，强化备课、上课、批改、检查制度，加强德育、美育育人制度上下功夫，许多学校相继建立了本校的《教学计划》、《班主任职责》、《备课制度》、《授课标准》、《批改要求》、《教研制度》、《考试评价》、《考核标准》等。有的学校明确提出自己的办学目标，从大处把握，从细节入手，形成自己的办学特色，教学育人全面、和谐发展。 丽湖学校以“德育立校、爱心施教，兴趣导学，全面发展”为办学宗旨，倡导“团结、进取、求实、创新”的校风，推崇“在快乐中成长，在和谐中发展”的教育理念，以提高教学质量为归宿，细化教学常规管理为目标，全面实施新课程，努力打造学校品牌，提升学校品位，提高办学水平。 冯家学校转变观念，扎实推进，有章可循，细节入手，立足长远，持之以恒，不仅建立起一套健全、有效的管理机制，而且目标明确，和谐施教，注重教学，创新教研。为了营造浓厚的教学氛围，开展灵活多样的“教研沙龙”活动；为了加强网络教研，推行了“微博创建”活动。虽然刚刚起步，但是我市初中教学管理的新气象、新特点。 3．领导深入一线，细化教学常规，实行零距离管理 大多数学校的主要领导能够定期主持研究教学，积极参与教学研究，深入一线，推门听课，与教师面对面进行评课。绝大多数学校都狠抓教学工作的落实，对教学工作有计划、有部署、有检查、有总结、有反馈、有整改、有考核、有评价。在制定计划时，明确目标、合理计划、反复研讨，增强了计划的可操作性。 泉山学校建立了教学工作领导小组，实行校长负责制，校长每月召开一次教学工作专题会议，会议纪要、记录齐全、规范，领导对教学过程中存在的问题，能及时发现并解决。校长对副校长、教导主任、级部主任的工作定期督查、指导，有整改意见。学校、年级组、教研组和教师均根据课程计划，分别制订学期教学计划。教学计划内容详细，包括：教学目标、教学进度安排、教学措施、教学中应注意的问题；教师业务学习以及有关教学活动的安排；同步或配套的教改实验和课题研究等，使教学工作更细致，过程管理更完善。 邵家初中努力使学校整体教学工作达到制度化、规范化、科学化。学校全面推行教学工作“十字方针“，即要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，要求要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。从课