冀教版语文三（下）第二单元 探索与发现教案.docVIP

冀教版语文三（下）第二单元 探索与发现???马微微??? 单元主题分析：??? 本单元以“科普、科幻、科学精神与品质”为文化主题，编排了5篇主体课文，文章用朴实的语言、灵动的感知、心灵与心灵的碰撞谱写出人类对科学的态度与评价，让每个人感觉到科学无处不在，科学所带给人类的无穷奥妙和奇特语言，从而使人类很愿意地去发现与探索，使人类的精神世界更充实、更有价值。??? 《大自然的语言》《植物的“感情”》形象生动地揭示自然界的奥秘；《第一朵杏花》《蜜蜂》通过故事的叙述表现科学家严谨、细致的科学精神和态度；《矿矿的研究》向学生渗透种研究、发现的意识，……既有科学家的发现，又有同龄人的探索；既有科学精神的揭示，又有自我探索发现意识的培养；阅读链接中通过采访和书信交流的形式，既让学生通过科学家平实的语言了解这些伟人、大家的内心世界，更让学生真切地感受到“其实，科学家离我们很近”。??? 学习本单元，一是要立足于教材，通过对文本的研读，把握本单元的精髓所在——科学现象的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透着哪些科学态度和精神；同时要打开学生的视野，从学生喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件的追踪，对科学家的关注，引发学生科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。??? 教学目标： ??? 知识与能力:??? 1、认识“鳞、嵌、撒”等49个生字，并能规范、端正、整洁地书写“睁、晴、蚂、蚁”等58个生字。??? 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。??? 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。??? 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。??? 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。??? 6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。??? 7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。??? 过程与方法：??? 1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。??? 2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。??? 3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。??? 4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。??? 情感态度与价值观：??? 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。??? 2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，使学生积极主动地参与语文学习，在享受语文的同时，发展他们热爱科学、热爱大自然的情感，激发他们去想象、去发现、去探索大自然奥妙地兴趣，使自然知识、科学知识成为儿童成长的力量。??? 3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。??? 4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。??? 课时设置： ??? 6《大自然的语言》………………………………………………2课时??? 7《第一朵杏花》………………………………………………………2—3课时??? 8﹡《植物的“感情”》………………………………………………2课时??? 9《蜜蜂》………………………………………………………………2课时??? 10《矿矿的研究》………………………………………………………2课时??? 阅读链接《其实，科学家离我们很近》………………………………2课时??? 综合学习二………………………………………………………………1课时??? 口语交际《我的发现》…………………………………………………1课时??? 我的小笔头……………………………………………………3课时??? 综合测评…………………………………………………………………3课时??? （探索与发现――走近科学家）主题实践活动设计???张连平??? 一．创设情境，突出活动主题：??? 1、故事引入：安培 法国著名物理学家，被誉为“电学中的牛顿”。有一次，安培在街上行走，走着走着，想出了一个电学问题的算式，正为没有地方运算而发愁。突然，他见到面前有一块“黑板”，就拿出随身携带的粉笔，在上面运算起来。那“黑板”原来是一辆马车的车厢背面。马车走动了，他也跟着走，边走边写；马车越来越快，他就跑了起来，一心一意要完成他的推导，直到他实在追不上马车了才停下脚步。安培这个失常的行动，使街上的人笑得前仰后合。??? 同学们听了这则故事，你有什么感想？受到什么启发？（学生结合自己的认识自由谈论）??? 2、总结：同学们刚才说的真好，是的，没有科学家的发明创造，就不会有我们现在美好的生活。我们不能忘记他们为之付出的艰辛