中国某区域内有36个城市的经济结构趋同大学办学模式同构化培养 ....pptVIP

如何办好一所职业院校？---为江苏城市职院建言 报告人：俞仲文 中国职教学会副会长、原深圳职院党委书记、创校校长 电邮：yuzw47 @ 电话2010-07-16南京 第一部分：新形势、新挑战 我们的教育工作者既要教动脑又要教动手；职业教育应该是面向人人的教育 2010年7月13-14日召开的全国教育工作会议，正式公布并实行国家中长期教育发展规划纲要。第六章：大力发展职业教育： 发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。 职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。 到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。 越来越多的人认识到：一个国家或地区，从不发达到发达，从贫穷到富裕，其必由之路是：必须发展各种类型的职业教育；反过来职业教育本身又是该国家或该地区现代化发展程度的重要指标。 进入新世纪以来，我国正在进行一场构建具有中国特色高职教育体系的伟大工程 无论是教育口管辖的中职教育、高职教育，还是劳动口管辖的技工教育，都发生了历史性的跨越式发展。 回顾以往，高职教育正是伴随着国家经济发展历程而不断发展的。 八十年代，改革开放后，为适应地方经济快速发展的迫切要求，短期职业大学应运而生。这种“花钱少、见效快、可收费、以走读为主、不包分配”的高职教育，解决了当时社会人才紧缺问题。 九十年代末，高等教育扩招，高等职业教育规模快速发展。截至2009年，全国独立设置高职院校1215所，招生数达313.4万人，在校生964.8万人，高等职业教育成为高等教育的“半壁江山”，为高等教育大众化做出了重要贡献。 10年来，高等职业教育为国家培养了超过1300万高素质高级技能型专门人才，为社会提供培训超过2000万人次，大大提高了全民受教育程度，大大提高了从业劳动者的职业素质，也大大提高了千家万户普通百姓的生活质量。 必须认清我们所面临的形势 世界正面临着巨大的技术与产业革命、地缘经济革命的前夜 技术与产业革命 IT：云计算的诞生预示着IT技术的颠覆性变革 网络的社会化与社会化的网络重组着社会方式和生产、生活方式:从互联网到物联网 商业模式发生革命（3G时代） 低碳经济和环保技术引起的产业革命 生命科学:医疗保健和药品带来的技术革命 纳米技术为代表的新材料的革命等等 即将到来的经济地缘革命 太平洋西岸从西伯利亚到南中国海的新月形经济带的崛起；世界经济格局的重大变化带来了资源版图的革命、市场版图的革命、产业版图的革命等等 经济全球化呈加速发展态势 后“危机时代”世界经济发展战略的调整，中国转变经济发展方式的突破口将着力拓展“两个空间”(内需空间和创新空间)，实施科教兴国和人才强国战略 经济增长方式由不可持续性向可持续性转变；由粗放型向集约型转变；由出口拉动向内需拉动转变；由结构失衡型向结构均衡型转变；由高碳经济型向低碳经济型转变；由投资拉动型向技术进步型转变；由技术引进型向自主创新型转变；由忽略环境型向环境友好型转变；由“少数人”先富型向“共同富裕”转变。 通过新一轮布局，中国沿海经济版图渐趋完整。 ?经济全球化推动了教育全球化，反过来，教育全球化又推动经济全球化，两者相互依赖。教育全球化为我国职业教育发展带来了重要契机。 职业教育积极顺应教育全球化趋势，可以促使办学理念更新，加快专业调整和培养模式创新的步伐，从而使我国职业教育融入教育全球化的进程，与国际教育接轨。 认清跨越式发展后面临的新问题 投入的力度赶不上规模扩张的速度。在生均建筑面积、生均图书资料、生均仪器设备、师资数量和质量等办学基本条件方面的落差在加大。投入不足与产业、行业及社会的期望值不相称 办学定位和办学模式急需改变和创新。学科型大学的痕迹还很严重 专业建设和课程建设的职业特色不够鲜明 与企业和行业的深度融合还没有从根本上解决，“双师团队”和“双师型”教师队伍力量薄弱 可持续发展的能力以及为社会服务的能力欠缺，投入机制得不到有效保证 高职院校的整体实力和各地现代化建设对高技能人才的需求不相称，人才培养的质量与各行各业的要求相比，还有较大的差距 正是在这样的背景下，教育部启动了加强内涵建设的16号文件和国家示范校建设的14号文件 16号文件宣示了全国高职教育由规模扩张进入内涵建设时期；14号文件则通过重点建设100所全国示范校，树立一批改革的示范、管理的示范和发展的示范的典型 认清当前我国经济社会发展面