案例分析的方法与学理-中欧法学院旧站.PDFVIP

西南政法大学名人论坛 案例分析的方法与学理※ ——兼谈民事诉讼法学与司法实践的关系 主讲人：王亚新教授 清华大学法学院、博士生导师 主持人：李祖军教授 点评嘉宾：徐昕教授、李龙副教授 主办：西南政法大学科研处 西南政法大学司法研究中心 地点：渝北校区3302 教室 时间：2005 年11 月7 日晚7 点 李祖军：同学们，我是主持人李祖军！今天晚上讲座的地方的确有点小，但我们可以让 外地来的王亚新教授感觉一下我们西政的热烈。（掌声）下面我简要介绍一下今天晚上的主 讲人。王亚新教授是清华大学教授、博士生导师、法学院学术委员会主席，他是日本京都大 学法学博士，曾在九州大学、福冈国际大学等日本的大学作过教授，在日本总共呆了16、7 年的时间。（掌声）他对大陆法系和英美法系，特别是作为两大法系混合得最好的日本法非 常了解。回国近三年来，王亚新教授一直从事诉讼法的研究。并且，他是一个非常注重实证 研究的人，据说三年来他已经跑了中国许多的基层法院、中级法院以及高级法院，翻阅了大 量的案件卷宗，也写出了不少的作品。他的《对抗与判定》一书，不知同学看过没有，而他 翻译的谷口安平的《程序的正义与诉讼》，同学们一定熟悉。最近王亚新教授也研究司法腐 败现象，前天晚上他就在沙坪校区作了一个相关的演讲，取得了很好的效果。今天晚上他给 我们讲的是：案例分析的方法与学理，相信他一定会给大家带来惊喜。下面让我们以热烈的 掌声欢迎王亚新教授！(掌声)在座的嘉宾都是大家熟悉的，徐昕老师、李龙老师。（掌声） 下面请王亚新教授，开讲！(掌声) 王亚新：同学们，大家好！看到同学们这么热情，整个教室热气腾腾（挽衬衫袖子）， 我也就“赤膊上阵”了！（笑声）今天晚上讲的题目是案例的分析与学理，坦率讲我有点紧 张，因为早听说西政的教师在讲案例这方面是很有传统和经验的。从实务界看，我国法院系 统从一般的法官到院长等领导都有很多是西政的校友，而且我们在座的李祖军教授、李龙副 教授本来都是非常善于讲案例的老师。所以今天我讲案例就有点“班门弄斧”的感觉，正如 李祖军教授介绍，我一直在做的研究很多都倾向于法社会学的范畴，或者说自己相当大的精 力放在实证研究方面。不过，此处我还是要鼓起勇气，来讲案例，并准备接受他们二人在此 之后提出的批评意见。另外，我们还有一位点评嘉宾就是徐昕教授，他是我们清华大学的博 士，到西政工作不久，是我们诉讼法学界有名的青年才俊。他对我进行批评也不会客气的， 而且他很善于从微小的、具体的故事之中寻找到一种非常宏观的理论架构，所以我们也可以 期待另一种角度的观点交锋。所以，我想今天晚上可能是一个非常愉快的也是火花四溅的夜 晚。我现在已经不是披甲上阵，而是赤膊上阵，准备拼到底了！（笑声、掌声）下面就开始 ※ 记录删节稿收入中国人民大学出版社《法学进阶之路》（2007 年）。 1 我的主题。 屏幕： 案例的作用 •对概念，程序的形象说明 •法律问题的解释（“澄清”或“划线” 的功能） •发展有关的理论，学说 •推动从“案例”到“判例” 的制度建设 第一个部分我就要讲一下案例的作用，但我不用屏幕上的抽象语言，而用具体的例子来 解释，画面上的表达由同学们看着自己思考。第一条对概念，程序的形象说明，比如说甲乙 两个人争一块地，甲起诉乙说地是我的，乙作为被告说是自己的，二人各不相让。此时有与 原被告没有关系的第三者丙站出来说“这块地不是甲或乙的，而是我的。”这是什么人呢？ （场上回答：第三人）对，这就是有独立请求权的第三人。如果他说这块地全部是他的，他 是有全部独立请求权的第三人，如果他说这块地有一半是他的，他就是有部分独立请求权的 第三人。大家看，这样一个例子就把有独立请求权的第三人、有部分独立请求权的第三人、 有全部独立请求权的第三人等概念说明白了，这就是案例的第一个作用。 我同样以一个例子来解释案例的第二个作用，我们都知道共同诉讼这一程序或制度，其 中有一个概念叫做必要的共同诉讼。那么什么是必要的共同诉讼呢？按照法条的解释就是诉 讼标的同一、有多个当事人的诉讼，而此处我们就用案例的方法来解释。比如说共同共有， 假如刚才那块地的所有人，双方都不是一个而是多个，而且不是按份的共有而是不可分的， 那么发生纠纷打官司时所有的人都必