广东化学教学案例的体例初中.DOCVIP

●课题编号：高中10号 ● 第四章 非金属及其化合物 第二节　富集在海水中的元素——氯氯是典型的非常重要的非金属元素，是海水中富集的一种元素，资源丰富；食盐、漂白粉等含氯的化合物学生非常熟悉，认识上有一种亲近感，容易产生求知的欲望。 本节知识的学习为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累了感性材料，是学习元素周期律和元素周期表的重要基础。通过本节的学习使学生的离子反应和氧化还原反应及物质的分类等基础知识得到了进一步的巩固，同时也使学生在生活中常见的如食盐、漂白粉、漂白精等化学物质有了一定的了解，体会了化学的创造性和实用性，增强了化学的学习兴趣。通过这一节的学习，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，还对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。 本节教材以氯元素在海洋中大量存在引入新课，教材贯穿：“结构→性质→用途”这条主线，研究氯气的物理性质，化学性质（氯气与非金属氢气、金属钠、铁、铜、化合物水以及碱的反应），氯离子的检验。氯气的化学性质中，重点讨论了（1）氯气与水的反应、氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白原理；（2）氯气与碱的反应，从而使学生理解正+1价氯的强氧化性及其应用。氯气的物理性质化学性质（氯气与非金属氢气、金属钠、铁、铜、化合物水的反应氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白原理了解氯气的物理性质初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力运用化学史实，激发学生的学习兴趣；通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神；通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神。运用科学史实，渗透科学态度和科学方法；创设问题情景，引导学生实验探究氯气与水的反应，培养学生提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的能力；联系氯气的毒性及其广泛用途，渗透对立统一和辨证唯物主义观点。氯气的化学性质运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题氯气与水的反应培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。多媒体课件、投影仪、启普发生器、烧杯、集气瓶、玻璃片、导气管、酒精灯、火柴等。 下列物质的变化，不能通过一步化学反应完成的是（ ） A.CO2→H2CO3 B.SiO2→Na2SiO3 C.Na2O→Na2CO3 D.SiO2→H2SiO3 3、要除去SiO2中混有的少量CaO杂质，最适宜的试剂是（ ） A.纯碱溶液 B.盐酸 C.硫酸 D.苛性钠溶液 下列试剂能贮存在磨口玻璃塞的试剂瓶里的是A.HF溶液 B.KOH溶液 C.盐酸 D.水玻璃 请化学兴趣小组同学展示他们课前研究成果展示0.9%的生理盐水输液瓶生理盐水又名为0.9%氯化钠注射液。人体体液中的Na+、Cl-对于调节体液的物理和化学特性，保证体内正常的生理活动和功能发挥重要的作用。 海洋。氯元素是最重要的成盐元素，主要以NaCl的形式存在于海水和陆地的盐矿中。据推测，海洋中含盐3%，主要为NaCl，此外因还有MgCl2、 MgSO4等盐类，致使海水既咸又苦，不能直接饮用。所以说，海洋是包括NaCl在内的巨大的资源宝库。如果将海洋中的盐全提取出来，铺在地球的陆地上，可使陆地平均升高150m。 盐场。长芦盐场我国海盐产量最大的盐场，主要分布于河北省和天津市的渤海沿岸，其中以塘沽盐场规模最大，年产盐119万吨。 展示食用盐以NaCl为主要成分的食盐，至今仍是人类唯一必须的食用盐。氯元素主要以氯化钠的形式存在，富集在海水中。从这一节课开始，我们来学习有关氯及其化合物的知识。第二节???? 富集在海水中的元素——氯请同学们画出氯原子结构示意图，并推测氯原子的性质。氯原子结构：结构决定性质，氯原子最外层7个电子，易得一个电子，具有强氧化性，表现为典型的非金属性，氯原子很活泼易与另一个原子结合成Cl2，氯在自然界以化合态存在。一、活泼的黄绿色气体---氯气虽然自然界中有大量的氯元素，却没有单质的氯气，关于氯气的发现过程还有一段鲜为人知的故事。请同学们阅读课本科学史话，讨论思考与交流。 　　科学研究需以大量事实为依据，不能凭主观想象，更不能迷信一些所谓的权威。科学研究需要正确的理论作指导，错误的理论只能浪费时间和精力。 真理的发现需要经过漫长、曲折的道路。 科学研究需要有热爱科学的思想和奉献科学的精神。4HCl（浓）＋MnO2 MnCl2＋2H2O＋Cl2↑4HCl（浓）＋MnO2 MnCl2＋2H2O＋Cl2↑ 氯气是一种黄绿色、有毒、密度比空气大、易液化、能溶