紧扣现实生活开展实践活动.docVIP

精品论文 参考文献 紧扣现实生活开展实践活动 常佳慧　山东省博兴县乐安实验学校　256500 综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越了书本，超越了体系化的教材，超越了封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。综合实践活动使儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的学习。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。如何去开展综合实践活动、挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命的活力。 一、以实践活动为主线，发挥课程效应。 为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程的实施。 一是选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。 二是典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的，但不能熟视无睹，也不能顺其自然。采用典型引路给大家以启示是一个成功的举措。 三是专题细化。如根据大专题设立若干小专题以利于深入研究，又如由此专题引出彼专题继续研究等。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，完全可以不拘泥于计划。 四是有机整合。实践活动涵盖面广，可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。 二、学生在课余体验社会角色。 “让孩子自己走路吧！”这曾是许多老师的期待。眼看着这群生活在21世纪的儿童不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，这的确是个严峻的问题。 时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们有克服困难的勇气和能力啊！“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能、解题技巧，而是良好的心理态度、自信心、自尊心、责任心、自主性、创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，教会学生关爱大自然、关心生存环境，发展学生的社会责任感，完善自己，培养学生发现问题、解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力、对知识的综合运用能力、创新能力，养成学生合作、分享、积极进取的良好个性品质。 1.在角色体验中引领学生参与社会，体验他人。 人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。温室里的幼苗注定长不成参天大树。作为教师，我们更是深知“不经历风雨怎能见彩虹”，只有让孩子们在生活中一次次去体验成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。其实相对于校园里单一的学习活动，他们也渴望真正走到社会中去，在大千世界里找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份更为真实的感受。面对孩子的热情，我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢？ 2.在角色体验中实现学生知识的运用和实践能力的培养。 常言道：学以致用。面对老师的谆谆教导、家长的苦口婆心，很多学生是在被动地接受新知识。不难发现，长期处于这种状态下的学生对学习本身已经不感兴趣。要让学生主动地学，首先要让他们深刻体会知识的重要性。角色体验为学生提供了运用知识、展示才能的机会。 三、综合实践活动过程中应多加强与家长的联系，取得家长的支持。 在开展的实践活动中，我们部分的家长对综合实践活动还不太了解，在一种新的事物刚刚起步的时候，我们也不能在这么短的时间里就奢望得到所有家长的支持与帮助。然而，作为综合实践活动主体的学生，在开展活动时，很多时候需要??课外校外进行，涉及有关安全、与人交往、策略指导等方面的问题，如果没有家长的支持，活动很可能就不能进行。因此我们要在学校召开家长会进行宣传的基础上，在平时的实践活动过程中努力与家