四年级数学上册教案26-38课时.docVIP

红窑镇中心小学单元备课记录表 第 四 单元 平行与相交 时间 2012.10.8 地点 办公室 中心发言人 刘加辉 参加人 施红、朱月朗 项目 内容 单元要求 ⒈　使学生结合生活情境，感知平面上两条直线的平行和相交关系， 认识平行线和垂线。 ⒉　使学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平 行线和垂线，能借助直尺，三角尺和量角器等工具画出已知直线的平行线和垂 线。 3．让学生知道从直线外一点到已知直线所画的线段中垂直线段最短， 知道什么是点到直线的距离，会测量点到直线的距离。 4.　使学生经历从现实空间中抽象出平行线和垂线的过程，培养学生 “空间与图形”的兴趣，发展空间观念。 单元重难点 使学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平 行线和垂线，能借助直尺，三角尺和量角器等工具画出已知直线的平行线 和垂线。 教学准备 三角板 直尺 挂图等 教学时间 4课时 红窑实验学校小学部备课分课时记录 年级学科组 四年级数学 备课人 刘加辉 第 四 单元 1 课时 总 26 课时 课 例 内 容 教科书39—41页 活动时间 2012-10-8 课型 新授课 课时目标 1.　让学生通过对平面上两条直线的位置的认识，让学生提高对生活场景的观察的注意度。 2．让学生通过动手操作进一步地认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会 用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作技能，发展空间观念。 教学重、难点 ⒈　认识平行线。 ⒉　学会画平行线的方法。 教具准备 三角板 直尺 挂图等 教学过程 一、情境引入 出示第39页上的两幅图片。提问：照片上的场景，你在哪里见过？ 提问；看着照片上的红线和蓝线，说说哪些是相交的，哪些是不相交的？ 指出：在同一平面内，两条直线可以相交，也可能不相交，今天我们就研究不相交的直线的关系，这就是平行。 二、教学新课 ⒈认识平行线。 ⑴出示一个长方形平面图。 老师把长方形的两条长边分别向相反的方向延长，成为两条直线。这两条直线会相交吗？ 请学生们打开练习本看一看，练习本上的两条直线会相交吗？ 追问：长方形两条对边，练习本的两条横格线所在的两条直线，都有什么样的特点？ 完成想想做做第1题。 ⑵提问：长方形对边延长的直线，横格线所在的两条直线，书上的两组图形，都有什么共同特点？ 追问：再来看一看，长方形对边延长成的直线在同一平面内吗？ ⑶小结：同一平面内，两条不相交的直线互相平行。 ⑷辨析：特别注意第2题。 教学过程 个性教学记录 板书设计 认识平行 同一平面内……不相交……两条直线……互相平行……平行线 教学反思 红窑实验学校小学部备课分课时记录 年级学科组 四年级数学 备课人 刘加辉 第 四 单元2 课时 总 27 课时 课 例 内 容 教科书42--43页 活动时间 2012-10-8 课型 新授课 课时目标 ⒈　让生在学习中进一步发展空间观念及动手操作能力。 ⒉　使学生在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂直的现象，能从现实情境和学过的平面图形中找出相互垂直的线段，会画出已知直线的垂线，认识点到直线的距离。 教学重、难点 画出已知直线的垂线。 教具准备 三角板 直尺 挂图等 教学过程 ⒈认识垂线。 ⑴请学生看老师在黑板上画两条直线。 指出：这两条直线是相交的，两条直线相交只有一个交点。 追问：这两条直线的关系是怎样的？这两条相交直线交点在哪里？ 提问：两条直线相交成哪几个角？标出角1角2角3角度，说说它们各是什么角？ ⑵出示例题3幅照片。 说明：这里的直线是相交的，有什么共同点？ 请学生用三角尺去比一比。 提问：这里的两条直线相交成对个角，当其中有个角是直角时，其余三个角各是什么角？为什么？ 指出：两条直线样交成直角时，我们就是两条直线相互垂直。 ⑶再观察几个图形，看两条相交的直线成不成直角。 提问：哪几个图形里的直线互相垂直，为什么？ 图3的两条直线为什么不互相垂直？ 指出图中谁是谁的垂线。 ⑷根据所学知识，请学生说说生活中见到过的情景。 ⒉认识垂线的性质 出示课本第44页中的图  教学过程 说明：从A点出向已知直线画了一条垂直的线段和几条不垂直的线段，请大家量一量，看哪一条最短？ 学生总结性质 ⒊做出两条互相垂直的线段。学生独立完成，互相交流。 ⒋教学画垂线。 出示三角尺，这把三角尺的直角两边是不是互相垂直的？指出：我们可以用三角尺和直尺画垂线。 教师演示说明。学生跟着画。 三、完成想想做做 学生先独立完成，然合集体交流。 四、布置作业 想想做做第3题 个性教学记录