浅析“无人监考”诚信考场的设置对学生考试诚信行为的干预.docVIP

浅析“无人监考”诚信考场的设置 对学生考试诚信行为的干预 杨海晔 一、引言 中华民族是一个具有5千年文明史的“礼仪之邦”，崇尚真善统一，讲究诚实信用。早在春秋时期，孔子就提出：人而无信，不知其可也，大车无輗，其何以行之哉？诚信，既是社会需求，更是一个人为人处世的一种美德。它指忠诚老实，信守诺言，即诚实守信。今天，诚信是我国国民道德的基本素质要求之一，也是广大未成年人尤其是青少年应该具备的一项基本道德品质。但是，中学生的诚信状况如何呢？虽然大部分中学生都能按照诚信的标准要求自己，待人以诚，言行一致，但在少数学生身上仍有一些不诚信的行为。例如： 1．说谎欺骗：当前我国部分中学生中，不同程度的存在着各种形式的说谎欺骗的现象。例如：没作作业谎称忘带了，自己做错事却在老师面前矢口否认，或者将责任推到别的同学身上等等。 2．考试作弊：许多孩子为了掩盖自己成绩落后的事实，用考试作弊的手段，欺骗老师家长，以逃脱老师家长的批评和指责。从调查来看，考试中有作弊行为的初一年级的学生达到34.78%（见调查结果统计）。其他年级也不同程度存在此类现象。这种欺骗行为对处于人生观、价值观形成的中学生，负面影响非常大。 3．抄袭作业：据有关调查显示，当前我国一部分中学生中，抄袭作业的现象非常严重。一些学生因为长时间沉溺于看电脑、玩游戏，不能按时完成作业，第二天早上抄袭了事。 4．拖欠借物：中学生拖欠现象主要表现在借阅图书方面。相当一部份同学借了图书后，逾期不还，影响图书馆的周转效率。 这些行为从思想道德层面上看，充分表现了当前一部份学生信用意识差，信用度降低的状况。 分析这一状况出现的原因，主要有这样几个方面： 1．社会因素：当前我国正处于社会转型期，随着市场经济的发展，许多具有市场经济特点的观念，如商品意识、竞争意识、功利主义等等，也开始日益对社会中的各个层次的人们产生深刻的影响。对于那些社会阅历并不丰富、道德观念尚未成熟的中学生来说，社会上的某些商业功利思想，往往会导致他们对于自己的行为作出错误的价值判断，以致形成只顾自己、不顾他人，只图实利、不讲诚信的不良人格。 2．家庭因素：目前有相当一部份家长，把教育的责任完全推给学校，自己却置身事外；有些家长只重视子女的学习成绩，对自己子女的道德品质方面的问题毫不关心；有的家长因自己的道德水平不高，或受到社会某些不良风气的影响，在诚信教育方面对子女还会产生误导，例如认为讲究诚信会吃亏，讲究老实会受欺负等等。 3．个人因素：在学生中存在这样几种心理，影响着他们的诚信行为。例如： 投机心理。有些学生不想通过自身的努力去实现自己的愿望，而只想通过钻空子、走捷径、投机取巧的办法来达到目的，于是出现了作弊、抄袭等种种不诚信行为。 利己心理。由于家长的溺爱，中学生中普遍存在严重的利己思想。凡事先考虑自己，先为自己着想，其结果是不尊重他人，不讲诚信。 侥幸心理。认为对人不讲信用只是一件无足轻重的小事，偶然作一下不会被发现，不会使自己声誉和形象受到多少损害。 从众心理。有些学生认为当前社会上普遍存在着不讲诚信的风气，因此自己也这样做，没有什么错。既然班级中存在有人作弊的现象，那么为什么自己就不可以呢？ 针对学生的这种状况，为了给学生创造诚信实践的机会，我们选择考试诚信行为的培养做为突破口，对学生进行诚信教育，在初一年级进行了“无人监考”诚信考场的尝试，取得了出人意料的效果。 二、实施过程 在期中考试之前，在对学生进行诚信教育的基础上，让学生自愿选择考场类型，有“无人监考”诚信考场和“有人监考”普通考场两种。选择诚信考场的学生首先要先签署一份诚信保证书（详见附件1）。结果，在初一年级183名学生当中，只有36人选择了“有人监考”普通考场，考试结束后，发现没有一人作弊，违反考试纪律。为此，设计了一份调查问卷，旨在了解学生诚信考试的心理过程。（问卷见附件2） 三、调查问卷统计结果与分析 1．结果统计表 题目 1在过去的考试中，你有过作弊行为吗? 有作弊行为 34.78% 没有作弊行为 65.22% 2在期中考试”无人监考”诚信考场中，你想到过要作弊吗? 想过作弊 4.3% 没有想过作弊 95.8% 3你对诚信考场的纪律满意吗? 满意 97.8% 不满意 2.17% 4如果在诚信考场有人作弊，但未被老师发现，你会效仿他吗? 会效仿 0% 不会效仿 100% 5如果教室中没有监控器，你还会遵守考试纪律吗? 会遵守考试纪律 97．8% 不知道 2．17% 8“诚信保证书”对你起到了一个什么样的作用? 督促、提醒、监督作用 89.13% 没作用 10.87% 9你害怕出现作弊行为之后的惩罚吗? 害怕 58.7% 不害怕 36.96% 无所谓 4.3% 11诚信考场的设置对你有什么样的教育意义? 有很大教育意