新竹教师教学辅导专业研习实作报告.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * */103 試作執行期（三） 教學視導 採用同儕視導 著重以解決問題為主的行動研究 精神 落實執行成長計畫(整合專案經費) */103 教學視導流程 自我檢核 發現問題 分析檢討 教學觀察 成長計畫 檢測改進 */103 試作執行期（四） 檢測改進 檢視改進成效 若未見成效則再進行教學視導 */103 回饋檢討期 執行評鑑 校內評鑑小組 校外專家指導(顏國樑教授) 檢討改進 分享交流(校內全體教師、寶石及大湖 國小) 成果彙整 */103 團隊成員心得 未來就從現在開始改變。 只要你肯打開心胸用平常心去看待教師專業評鑑，相信你一定可以成長的，你的教學也一定不會被淘汰的。 當第一次透過教室觀察以及教學錄影，看見自己的教學模式，原來有許多的盲點是自己未能察覺的 … 看見團隊的運作各有千秋，現今社會已不適合單打獨鬥，透過夥伴的協助與合作，截長補短，開創新視野。 覺得教師專業發展評鑑不是刀子，而是鏡子。 */103 未來展望 這一批教學輔導師能成為種子，繼續成為校內其餘老師的第三隻眼。 協助新進教師、資淺教師或教學面臨困境教師等。 目的是為營造優質教育學園，提升教學效能，成為專業敬業的教育工作者。 */103 只有參與才會了解 只有了解才會認同 只有認同才會支持！ 教師專業發展路上 我們共同成長！~~共勉之~~ */103 您的掌聲是我們繼續成長的 ---最佳原動力 */103 教師應具備之專業能力(潘慧玲等，2004) 專業知識：教育理論、教學知識、課 程知識、學科知識等。 專業能力：教學、經營、輔導等能力。 專業態度：信念、態度與責任。 一位好的教師教學專業能力必須兼顧 知識、能力與態度三方面的表現。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教師「平鏡」理念探照教師「評鑑」真義---大肚試辦經驗 新竹縣大肚國民小學 教務主任 高文良 */103 */103 讓我們再次拾起對教育的--- 熱情!! */103 我們對專案的看法與態度 多一事不如少一事! 等別人做了再看看! 經費似乎少了些! 總認為是校長想做的事 別再標工程了!老師已經夠忙了! … */103 教師專業發展評鑑試辦計畫 專案名稱令人怯步 三年試辦期第三年再說 參與試辦須“自願” 經費少之又少 … 全縣參與試辦仍為少數!! */103 大肚試辦的收穫 教師專業團隊的組織 專業對話時間的增加 教學品質要求的提升 積極爭取專案並融合 學校形象績效的提升 同仁夥伴情誼的熱絡 … */103 老師的鏡子在哪兒?(曾憲政,1998) 我們穿衣服、梳頭髮，都要照照鏡子，才知道是不是儀容端正了。 學校的老師是不是也要有面鏡子，才知道教得好不好呢? 可是現在學校的老師，就是缺少了一面鏡子，教得好的老師，得不到肯定與鼓勵。 教得不好的老師，也無從得知缺點何在，無法改進。 */103 孩子上學看運氣 運氣好的，碰到循循善誘的好老師，得到適性的發展，終身受用不盡。 運氣不好的，碰到不好的老師〈有時甚至是精神異常的老師〉，不但學業受影響，而且身心發展也受傷害。 */103 你看到什麼？ 教師專業發展評鑑 教師專業發展評鑑 */103 再仔細放大看看 專業 你會而一般人卻不會 發展 持續不斷的成長歷程 評鑑 一種價值性的判斷 */103 神射手的省思 狗狗影片的省思 */103 神射手的啟示 專業 你會而一般人卻不會 發展 持續不斷的成長歷程 評鑑 一種價值性的判斷 */103 請大家再看清楚一點 我們要做的是--- 教師專業發展評鑑 */103 何謂「教師專業發展評鑑」 藉由鏡子(同儕夥伴)來檢視自我教學專業上之不足 透過改進成長的歷程提升效能 確保學生的學習權 */103 教師專業發展評鑑 是「教師專業發展導向之評鑑」 是以協助教師專業發展為主的「形成性評鑑」 有別於「教師績效責任導向之評鑑」 和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾。 */103 教師專業發展評鑑 對教師專業發展的意義： 瞭解自己專業之不足，以及專業成長之需要和內涵； 藉由同儕觀摩、自我省思、專業對話以改進教學； 引導教師知、情、技各方面之專業發展，以提升教學成效； 可找尋學校的特色和發展方向，促使教師專長發揮，塑造學校專業氛圍。 */103 評鑑目的 協助教師