状语从句课时教学设计.docVIP

《状语从句》课时教学设计 外语系公共英语教研室 胡寻亮 课 程：《大专英语》 课 题：状语从句 课 时：2课时 教学目的： 归纳总结状语从句的作用、分类、形式、主要句型等，使学生理解状语从句在句法结构中的地位和作用，以及在英语应用能力等级考试中的出现方式和处理技巧。 对比学习汉英句子结构的异同，温习主要句法结构单位的意义、作用和形式，使学生了解基本句型的基础上进一步对各种句法成分熟练运用。 学会分析句子的基本方法，掌握在实践当中如何分析语言对象的基本技巧。 教学重点：状语从句的实际运用和相关解题方法。 教学难点：几种主要状语从句的意义和形式、相应的句型，以及各种状语从句所蕴含的语言逻辑。 教学方式：理论讲授和教具辅助 教学对象分析：学生的基础知识较薄弱，对理解各种语法成分有困难。英语语法和汉语语法互有异同，学生容易混淆。因此，需要做细致的复习，由浅入深，循序渐进，次第引入。尽量英汉对照学习。 教材分析：《新世纪高职高专英语》第二册第4、5、6、7、8单元的语法点都是状语从句，但内容较为分散，课时太长，影响学生系统学习。故安排一次总结复习课，以弥补其不足。 教 学 法：讲授法、直观演示法 教 具：多媒体演示设备 教学过程： I．Warm-up and Review （10 minutes） [提问] 多媒体演示 1、请指出下面句子里所包含的句子成分： 一位满头白发的老人拄着拐杖慢慢地走过来。 [回答] 1-2个学生 [演示] (一位) (满头白发的) 老人 | [拄着拐杖] [慢慢地] 漫步 [在小路上]。 定语 定语 主语 状语 状语 谓语 状语 2、请指出下面句子里所包含的句子成分： A little boy in blue shirt was happily playing with a red toy plane on the ground when I passed by. [回答] 1-2个学生 [演示] (A little ) boy was [ happily] playing with (a red toy) plane [on the ground] [ when I passed by]. 定语 主语 状语 谓语 定语 宾语 状语 状语 [分析] 评析学生的回答。可以看出，英汉两种语言在句法结构上多有相同之处，但也有差别。我们对照英汉，使其互为辅助，无论学习英语还是汉语，都会有很大帮助。在英语语法里，主要的句子成分有包括上面所示的六种：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 [板书] 1、状语的概念和作用 顾名思义，状语，其作用是“状”——无以名状的“状”——说明、描述，主要是来描述谓语成分的时间、地点、方式、目的、结果、原因等等。 2、状语从句的概念和作用 在句中作状语用的从句称作状语从句。状语从句在句中起状语作用，它可以修饰主句中的动词、形容词或副词等。状语从句由从属连词引导。 II. New Lesson (75 minutes) (I)、时间状语从句When we reached home, it was already dark. 我们到家的时候天已经黑了。 地点状语从句Where there is a will, there is a way. 有志者，事竞成。 原因状语从句He didn’t hear the knocking at the door because he was listening to the radio. 他没听见敲门声，因为他正在听收音机。 目的状语从句The teacher spoke slowly so that the students could understand her. 教师讲得慢，以便学生听得懂。 结果状语从句He worried so that he couldn’t sleep. 他急得睡不着。 让步状语从句Though it was very late, he went on working. 虽然很晚了，他还继续工作。 条件状语从句If you ask him, he will help you. 如果你请求他，他会帮助你。 比较(或方式)状语从句Lesson Ten is not so difficult as Lesson Nine. 第十课不象第九课那么难。 [讨论] 1、上面演示的各种状语从句各有什么作用，或者说，各表示什么语言逻辑？ 2、上面演示的各种状语从句的名字从何而来？ [结论] 状语从句在句中表示其与主句之间的各种逻辑关系，并根据其含义而得名。状语从句根据它们的含义可分为